立足“课程思政”内科护理学课程教学革新

魏春平

摘 要：在当前护理学基础课程的应用与思想类课程教学的过程中，为了能够更好地形成协同效应，需要将思想教育贯穿在整个护理学基础教学的过程中。并且进一步达到全程育人与全方位育人两点要求。充分发掘护理学基础中所具有的德育方面的重要元素，对课程思政教学工作进行深入的改革，更好地引导学生实现对人文知识与道德品质方面的培养。

关键词：课程思政 内科护理学 教学内容的改革

中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）06-0-01

根据我国教育部部长在对新时代全国高校对于本科教育工作相关的会议中表示，对于课程思政与专业思政方面的问题的关注需要放在当前工作的首位。而根据相关的调查数据结果显示，对于学生学习结果影响因素最大就是专业课的老师。护理学基础是护理专业的重要课程，对培养学生护理职业素质及树立正确的专业价值观具有重要作用。所以，为了能够更好地提高课程思政与专业思政教育工作，不仅要保证持续地提升思想政治课的质量，还要能够推动其他课程的发展，形成更好的协同效果。相关高校也要对所有课程的育人要素与责任进行明确，并且能够进一步推动专业课老师在制定教学方案的发展，进一步保证课程门门都有思政内容，保证老师做到人人讲育人。

一、开展课程思政课程的重要性

护理学是护理学专业中重要的课程之一，而其教学目标主要是为了能够更好地起到引导作用，让学生能够充分地认识内科护理学、护理专业的相关概念与基本的理论知识，还包含基本的操作技能和原理，保证学生能够充分对知识与操作技能的积累等顺利地进行，充分的提高照顾患者与关爱患者的综合能力[1]。内科课程主要的目的是为了能够帮助学生对护理学科的专业价值与专业素养方面有充分的认识，对于节能培养方面也有着非常重要的作用。而内科护理学基础课程主要的任务就是为了能够培养学生的职业道德与职业情感，保证学生能够树立起整体的护理观念，并对护理学基本的理论知识与操作技能充分掌握，将所学到的知识与技能灵活地运用到护理实践过程中去。充分地发挥出护理人员的相关职责，进行疾病的预防，加快患者恢复健康的速度[2]。因此，在开展护理学基础教学中，融入思政教育，可以多多利用临床的实例，并且将思政元素融入到内科护理基础教学中去。

二、课程思政内科护理学课程教学革新

1.融合课程教学与职业情感教育

在讲解护理基础学的过程中，更好地融入护理职业道德与职业情感教育，比如说为学生播放资历比较深的护士的工作资料，让学生能够学会敬畏生命、尊重自己的职业。在护理的过程中，做到动作娴熟、态度和蔼，对技术与工作态度的追求都达到极致，通过优秀的例子，让学生学会以身作则，激励护理专业的学生，使其能够发现护理工作不仅是一门学科也是一门艺术，能够学会尊重、关心、体谅患者。

2.将整个课程教学与创新的精神结合

根据习近平总书记的要求，科技是第一生产力，为了能够更好地保证科技创新工作能够顺利的进行，需要着手创新工作，占有先机与优势。在为学生介绍相关知识的时候，可以为学生介绍护理创新发明，比如说暖婴转运，因为孩子在出生的第一个小时是黄金时间，对患儿做好保暖是尤其重要的[3]。通过相关的发明，不仅能够保证早产新生儿运送过程中的温暖，为患者创造福利。这个例子就是告诉了学生如何更好地为患者服务，解决相关的问题，做到以人文本，为患者创造温馨与和谐的就医氛围。

3.将课程教学与深度修养进一步结合

对于护士来，医德慎独也就是在没有人监督的情况下，进行单独的工作，仍然能操持对医德信念的坚持，保证能够遵守相关的原则与规范，并且能够对患者进行积极主动地救治。通过对如何预防与控制医院感染疾病的时候，要保证对病情密切的观察，让学生能够对慎独精神深入了解，医生在开出医嘱之后，护理人员也要对这些药物如何进行配比，并使治疗达到最佳的效果，这样不仅与药理方面的知识有关联，也与护理人员的深度修养有关。比如说在配置溶液的时候，要保证其新鲜度，这样才能充分发挥药物的效果[4]。临床上患者的恢复与治疗效果，不仅与治疗手段相关，也与医护人员能否认真地实施治疗手段有密切关联，所以在治疗与抢救的过程中，不仅要保证临床护理工作技术的精益求精，还要充分对患者负责，对待工作也要做到一丝不苟，对于相关的规章制度也要严格地执行。在对患者抢救的过程中，要加速对患者的处理，不能只是被动的应付，不要延误治疗的时机。在整个护理工作中不要忽略患者的细微症状，也不能忽略抢救过程中的细节，对于任何治疗的有利时机都不要错过，做好相关的救护工作，能够逐渐地引导学生做到换位思考，面对疑难重病的患者也要做到具有同情心与共情的心

理[5]。另外，还要为学生讲解具体的操作技能，比如说在抢救的过程中，告知学生相关的理念，通过实例教学，来培养学生的责任感与使命感，保证能够在实际行动中，践行相关的要求与要点。

结语

综上所述，护理学基础在护理专业中属于非常重要的课程，其对于培养学生护理职业素质与保证梳理正确的专业的价值观都有着非常重要的作用。所以，在护理学基础教学过程中实施教学改革工作是非常有必要的。而在开展课程思政活动的时候，需要把知识传授与技能培养方面的多种功能发挥出来，将整个思想政治教育贯穿于整个教学过程中，将学生作为培养的主要对象，并将关爱与关怀患者作为基础的人文精神。

参考文献

[1]高琼，刘艳丽，林翠霞.脚本理论视角下的内科护理学本科课程实践教学研究[J].护理研究，2019，33（19）：3424-3426.

[2]吴林秀，周小雅，张丽娣，等.小规模限制性在线课程在《内科护理学》教学中的应用[J].解放军护理杂志，2019，36（8）：83-86.

[3]熊海燕，邹银婷，杨成海，等."互联网+CDIO"教学模式在高職护生内科护理学课程中的应用[J].中华现代护理杂志，2018，24（33）：4078-4081.

[4]沈锐，金瑞华，郭伟红.推广基于小规模限制性在线课程的内科护理学教学改革[J].中国实用护理杂志，2018，34（24）：1902-1906.

[5]魏梅，赵丽.基于职业能力开发的专科内科护理学课程实训教学模式应用研究[J].中国高等医学教育，2018，（9）：17-18..