利用信息化教育开辟小学语文阅读教学的新天地

杨永娇

摘 要：随着信息时代的来临，信息技术在我国各行业之中得到了广泛的应用。在我国教育领域之中，信息化教育的普及极大地提高了课堂的教学效率。在小学语文阅读教学中，常出现学生阅读兴趣不高，阅读范围不广等问题，为此，教师可以利用信息化手段来为学生开辟一个新的天地，以激发学生的阅读欲望，开阔学生的阅读视野，从而培养学生的阅读能力。

关键词：信息化教育 小学语文 阅读教学

中图分类号：G628文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）06-0-01

小学生年龄较小，生活阅历不够丰富，这在一定程度上影响了学生的语文阅读效率。此外，小学生主要以形象思维记忆为主，所以如果教师能适当将阅读教学内容搭配学生感兴趣的图片、动画、视频等资源，則能够刺激学生视觉、听觉等多重感官，更好地吸引学生的注意力，引导学生更加深入地理解阅读内容。基于此，围绕信息化教育在语文阅读教学中的应用进行分析具有重要的意义。

一、当前小学语文阅读教学所存在的问题分析

1.教师的教学方式较为单一

教师的教学方式直接影响到学生的学习兴趣以及学习效率，当前，在小学语文阅读教学中，一些教师的教学方式较为单一，他们主要采用板书式教学法。一般而言，教师会先将课文中的生字词板书到黑板上，然后让学生去朗读课文。随后，教师会让学生去给文章分段，或者是找出文章的中心句。有些教师则是设计一些问题供学生思考，让学生带着问题去阅读文章。这种教学方式较为单一，长期使用会导致学生产生视觉疲劳，因此教师不妨尝试开展信息化教学。

2.教学理念较为陈旧

当前，在阅读教学中，一些教师仍然没有摆脱传统灌输式教学法的束缚，他们在课堂上充当主导地位，学生只能够被动地接受教师的讲解，难以真正参与到阅读教学活动之中。在这种背景下，学生的阅读思维能力没有得到锻炼，难以感受到阅读的乐趣，

二、信息化教学的应用策略分析

1.利用信息技术拓展学生的阅读资源

在语文教学中，阅读教学是其中的重要组成部分，对学生知识面的拓宽，感悟能力的增强等有着重要的影响。通过引导学生阅读不同类型的书籍，学生的理解能力就会得到提升，他们的思维能力也会得到增强。但是，小学语文教材中的文章素材数量较少，这时教师可以利用信息技术去丰富学生的阅读资源。以往人们更习惯于阅读纸质书籍，现如今，人们的阅读方式发生了较大的改变，越来越多的人倾向于数字化阅读。因此，教师可以在相关网站上为学生寻找阅读资源，还可以下载学生喜欢观看的动画片，然后分享给学生。如，在讲述到《守株待兔》这一寓言时，教师可以在网上搜索类似的寓言动画推荐给学生观看，如《狐假虎威》《坐井观天》等等。又比如，在学习完《草船借箭》这一课文之后，教师可以引导学生阅读《三国演义》整本名著，或者利用网络资源拓展阅读书中的一些著名故事，例如《空城计》《赵子龙单骑救主》等等。资源的推荐与分享，不仅能够激发学生阅读名著的兴趣，同时也拓宽学生的阅读范围。总之，在语文阅读教学中，信息技术手段的运用能够帮助教师拓展教材资源，为学生提供丰富的阅读资源的同时开阔学生的眼界[2]。

2.将信息化教学手段应用于课堂导入环节

正所谓良好的开端是成功的一半，所以许多教师都非常地重视课堂导入环节，因为这个环节直接影响到接下来的教学效果。在实际教学中，有些教师不管教学哪种类型的文本只会采用开门见山的方法导入新课，开门见山的导入形式固然有它的优势，但并不是任何类型的文本都适合。如果教师在备课时能多花一些心思，搜集一些与教学内容有关的资源，在开课之初播放一些与教学内容有关的图片或者视频等资源，有助于在开课之初更好地吸引学生关注学习内容，进而主动地参与到接下来的教学活动之中。例如，在教学《猴王出世》的过程中，教师可以先播放猴王从石头里蹦出来的画面，当学生的观看兴致正浓时，教师可以暂停播放，让学生去阅读文章，这时学生都被动画视频中的片段所吸引，对于猴王出世之后到底干什么，结局究竟如何等后续情节产生浓厚兴趣。这样一来，教师接下来的教学也就水到渠成，课堂教学质量会得到有效的提升。又比如，在《大自然的声音》一课教学中，教师可以先用多媒体播放一些风声、雨声、鸟叫声等来自大自然的声响，让学生通过耳朵感受大自然的奇妙，接着教师再顺势导入到新课教学之中，这样学生的阅读兴趣就会更加的高涨。

3.利用信息技术来激发学生的想象力

从某种程度来看，想象力比知识要更加的宝贵，在阅读教学中，教师除了要对文章结构进行剖析，还应当重视培养学生的想象力，这样有助于学生今后的成长与发展。为此，教师可以借助信息技术来培养学生的想象力，拓展学生的思维。例如，以《宇宙生命之谜》为例，这篇文章的第一部分讲述的是地球之外的太空是否有生命存在;文章第二部分主要讲述的是天体上生命存在的条件;文章第三部分围绕科学家对太阳系行星的探测进行了分析;第四部分讲述了对火星的探测与考察;第五部分讲述了人们相信遥远的太空存在生命。在这堂课的教学中，教师可以利用多媒体放一些与宇宙探索有关的纪录片，推荐一些科幻类的视频，通过这些视频资源来勾起学生的阅读兴趣。随后，教师可以让学生发挥自己的想象力，说说是否真的存在外星人？你认为存在外星人的原因是什么？你脑海中的外星人长什么样子？其他星球是否也与我们地球一样是科技文明……这些问题都有助于学生想象力的培养，对学生理解文章有着重要的意义。

4.利用信息技术为学生创设学习情境

在阅读教学中，教师可以利用信息技术为学生创设学习情境，这样能够提高学生的参与度。例如，在《草船借箭》的教学中，教师可以先播放与之相应的动画视频，使学生对文章的内容有所了解。随后，教师让学生去扮演文章中的人物角色，并自行创编剧本，为学生创造一个表演情境。在学生表演过程中，教师可以利用手机或者单反等拍摄学生的话剧表演，这样学生就能够感受到阅读的魅力，课堂的氛围也会更加的活跃。

结语

综上，在小学语文阅读教学中，开展信息化教学手段能够激发学生的阅读兴趣，能够辅助学生理解文章内容。而在应用信息化教学手段时，教师可以利用该技术手段来拓展学生的阅读资源;可以将其应用于课堂导入环节，为接下来的教学做好铺垫;可以利用其来激发学生的想象力等。如此，有助于学生的语文阅读水平的有效提升。

参考文献

[1]李金玉.基于学生核心素养培养的小学语文阅读教学研究[J].考试周刊，

2017，（78）：47.

[2]李桂莲.浅谈小学语文阅读教学中的学法指导[J].才智，2008，（6）：86.