怎样在机械类教学中进行德育渗透

吴建雄

摘 要：在《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中，已经明确指出了在当前的学校培养学生时，要重视对学生思想道德素质的培养，要加强科学文化素质以及思想道德素质培养的协调发展。这样才能够为我国社会经济的发展提供可靠的新世纪人才。在学校教育过程中要重视德育教育工作，保证德育工教育能够落到实处，真正提升学生的道德修养水平。但是在实际德育教育中，很多人认为德育教育仅仅是德育教师以及班主任的工作，其他专业学科的教师并不重视开展德育工作，这会在一定程度上影响学校德育教育效果。为了保证德育工作能够真正落实到位，需要将德育教育渗透在专业课程教学中，促进德育教育以及专业课程之间的有效融合，才能够为学生创造良好的德育环境，从而提升学生的道德修养水平。

关键词：机械类教学;德育渗透;策略分析

1 在机械类教学中进行德育渗透的意义

在经济快速发展的过程中，我国与其他国家之间的交流越来越频繁，而社会的不断发展对机械类专业学生的道德水平以及职业素质有更高的要求。在开展机械类教学的过程中除了培养学生的实际操作能力以及专业知识水平之外，需要更加重视学生职业道德水平以及职业素质。因此，需要对当前的机械类教学方式进行改进，将德育教育渗透在机械类专业教学过程中，才能为我国的工业发展提培养高水平高素质的专业型人才。特别是在当前的工业发展过程中面临的竞争更加激烈，对机械类人才的需求也越来越多。在机械行业不断发展中，除了要求学生有较强的专业技能水平之外，更重要的是要保证学生具有较强的道德水平以及职业素质。这样才能够使学生尽快融入到市场竞争中，提高学生适应社会发展的能力。为了培养机械类行业的专业人才，需要重视对当前机械类教学方式和教学手段的更新以及优化，要不断扩展学生的学习空间，加强德育教育在机械类教学中的渗透以及融合，构建与现代经济社会发展需求相适应的机械类专业课程环境。这样能够有效提升学生的专业技能以及道修养水平，对促进我国机械类专业教学质量也有重要帮助[1]。

2 在机械类教学中进行德育渗透的策略

2.1 促进德育教育与教材内容的结合

在开展德育教育的过程中，必须重视将机械类教材内容以及德育教育相结合，要充分发挥教材在开展德育教育中的积极作用。学科教育中的道德影响主要表现在教材的思想内容上，在开展基础课程以及专业课教学过程中，教师要重视对教材进行充分掌握，将教材中的思想教育内容提取出来，促进德育教育以及教材内容之间的有效融合。以教材为基础充分挖掘内部含有的德育因素，然后将德育教育贯穿在教材知识的讲授过程中。例如在对机械制图课程进行讲授的过程中，教师可以利用绘图练习使学生能够然严肃认真的对待工作，培养学生良好的工作态度，帮助学生养成耐心细致的工作习惯。而在基础机械基础课程教学时，可以让学生对各种机械零件结构工作特点进行准了解和掌握。在这一过程中，加强对学生的引导，使学生自己能够对问题进行分析，同时解决问题，培养学生自主解决问题的能力，激发学生对机械课程到学习兴趣，并且有利于培养学生质疑探索的科学态度。而在工程力学的课程教学过程中，教师可以从中华民族工程力学实践的成就出发进行教学，激发学生的爱国热情以及民族自豪感。同时还要将当前我国的机械行业发展实际与国际形势进行有效结合，使學生树立为国争光的意识以及追求。在螺纹连接教学中，教师可以将具体的教学内容与在实际操作过程中可能会出现的不足和漏洞进行有效结合，培养学生严肃认真，一丝不苟的工作态度，提高学生的职业道德水平[2]。

2.2 促进德育教育与教学过程的融合

在开展机械类专业课程教学的过程中，要重视德育渗透工作。职业学校学生的自控能力以及自制力都比较差，并且学习的主动性也比较差。在教学过程中需要重视课堂教学的纪律，特别是在上课时讲话、抄袭作业以及打瞌睡等现象，教师要采取合适的手段进行解决，不能单纯的进行训斥以及说教，否则可能会增加学生的逆反心理。在开展课堂教学时，要将德育教育与教学内容进行充分结合，坚持培养学生的社会责任感，同时要加强对就业形势的讲解以及分析，让学生明白在当前的社会经济发展过程中知识的重要性，培养学生坚守岗位，不断提升自我的意识。在开展课堂教学时，如果教师仅仅是根据教材内容进行灌输教学以及训练会导致学生处于被动学习的状态，并且很容易出现排他性竞争以及自私吸收等现象，使学生养成个人主义意识以及习惯，不利于学生积极健康道德素质的形成。因此，在开展课堂教学时，教师要加大对学生的鼓励，使学生能够积极参与到学习活动中，同时要采取各种形式促进学生之间的合作以及交流，培养学生团结协作的意识以及习惯。这样才能够为学生步入社会打下坚实基础。在冷作钣金实习过程中，教师可以利用小组合作学习的方法进行授课，具体的操作是将学生分成若干个学习小组，然后根据教材内容布置学习课题，然后由组内的学生进行讨论和分析，对相关的工艺方法进行研究。在这一过程，教师加强对学生的点评，然后让学生根据自身提出的工艺方法对具体的问题进行解决。在这种情况下，有利于学生主动参与到学习过程中，并且可以使每一个学生在组内探讨中发挥作用。除了能够培养学生的实际操作能力，解决问题的能力之外，更重要的是可以培养学生团结合作的意识以及能力。

2.3 重视教师自身对德育教育效果的应用

在开展德育教学的过程中，要认意识到机械类专业教师本身人格魅力对学生道德水平产生的影响。因为学生的道德并不是利用教学手段而形成的，主要是在长期的潜移默化以及不断影响中使学生形成良好的道德意识和习惯。而在学生学习以及生活过程中，教师的学识、教学态度以及工作作风等会直接影响学生的思想道德水平，因为教师是学生在学习过程中接触最多的对象，教师的神态气质以及生活习惯和工作作风等都会在一定程度上对学生的道德素质产生一定影响，并且教师个人魅力会直接融入到教学过程中。例如教师利用民主的方式对学生进行管理，可以使学生朝着情绪稳定，具有领导能力以及态度友好的方向发展。但是如果教师采取的是专制方式对学生进行管理，可能会导致学生在学习过程中出现攻击性比较强、自制力差以及情绪紧张等问题。因此，在教学过程中，教师必须注意个人对学生道德产生的影响，要做到为人师表，遵守师德规范。在开展机械类专业教学时，必须做好充足的课前准备工作，同时要不断提升自己的专业技术水平以及综合道德水平。这样才能够发挥榜样的作用，使学生在与教师长期接触中形成良好的道德习惯，提升学生的综合道德水平[3]。

2.4 在实习以及实训课程中加强德育渗透

为了培养学生良好的职业道德，教师在开展机械类教学时，需要对实习实训课程进行充分应用。为思想品德教育过程本身是对学生知、情、意、行进行培养的过程。其中行指的是学生的行为习惯，因此，在德育渗透过程中，使学生具有较高的思想道德水平之外，更重要的是使学生具有良好的行为习惯。这就需要充分发挥在机械教育过程中实训以及实习课程的重要性。例如在机械加工实训课程教学过程中，教师在让学生进行操作时要培养学生爱护机器设备、遵守操作规程的习惯。例如对毛坯、工件以及工具、量具、刀具等要进行科学准确的放置，保证各种设备摆放整齐，同时要轻拿轻放，使学生养成爱护机器设备的意识以及习惯。在实训课程结束后还要使学生认真的清理保养工装设备，并将工装设备放回到原来位置。在这种实训教学过程中，可以使学生从细节出发培养学生良好的行为习惯，有利于学生形成热爱劳动的优良品质。在开展德育教育工作时，教师必须意识到德育教育本身是贯穿在整个教学过程中的，因此，实习过程也是培养学生德育水平的重要环节。在开展实习工作时，让学生在掌握技术知识以及技能操作规范的同时，要让学生认识到职业道德的重要性，明确岗位成才的人生观以及价值观。并且要坚持将德育教育渗透到实习过程中，让学生在实习过程中了解机械类行业对人才的要求。与此同时，教师还要为学生做好参谋，及时解决学生在实习过程中存在的困难以及问题，让学生感受到学校以及教师对他们成长的关心。这样才能够充分发挥德育教育的效果，为我国社会经济的发展培养高素质的专业人才。

3 结语

在我国的社会经济快速发展的过程中，促进教育改革的不断深入发展对提升我国的教育水平有着关重要的意义。特别是在新时代培养全面发展的新世纪人才是当前教育改革发展过程中的主要方针。在教育改革过程中促进德智体全面协调发展，形成互相渗透，相辅相成的教学体系对培养全能型人才有重要意义。在我国教育改革過程中重视德育教育，促进德育教育在教学过程中的全面渗透，对提升学生的德育水平有重要作用。而在机械类教学过程中渗透德育教育，需要认识到德育教育的重要性，同时分析在机械类教学过程中渗透德育教育的相关措施，确保机械类教学德育教育水平，才能够充分发挥德育教育在学校教育体系中的积极作用。

参考文献：

[1]雷凤琼.在机械类教学中如何进行德育渗透[J]. 职业，2011，000（020）：77-78.

[2]张学芹.中职机械专业课程教学中的德育渗透[J].新课程学习：下，2009.

[3]王劲锋，王祥.刍议怎样在机械类教学中进行德育渗透[J]. 科技创新与应用， 2013，000（009）：282-282，283.