以核心素养为导向的小学语文学科教育教学策略研究

韦献明

摘 要：新课改的不断深入，小学生核心素养的培养成为当下教学的重点。本文将对以核心素养为导向的小学语文学科教育教学策略进行深入分析，包括紧紧围绕学生思维开展小学语文教学、采用趣味性教学方法、注重情感表达、丰富教学资源等策略，提升小学语文教育教学效果。

关键词：核心素养 小学语文 教育教学

中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）06-0-01

引言

核心素养指学生应该具备能够适应社会变化和终生发展的能力与品质。对学生进行核心素养的培养是做好立德树人任务的重要基础，对我国教育竞争力的提高具有重要作用。小学语文教学中核心价值的体现极为关键，对学生树立正确的人生观与价值观具有积极作用，促进学生全面发展。

一、紧紧围绕学生思维开展小学语文教学

小学语文教学中，文章是重要载体。为有效提升小学生的语文思维能力，要从文章阅读开始。指导学生加强文章阅读能力，多读课文，使其投入其中，加深对文章的理解与感悟，真实感受到作者想要表达的思想感情。在以往教学中，部分教师没有意识到阅读与思维之间的密切联系，把教学重点放在文章背诵和记忆方面。如今，新课程改革的进行，要求教师要重视学生思维的发展。教师可以通过举办阅读活动，加强与学生之间的交流，让学生可以自由表达自己的观点与想法，进而增强学生学习的自主性。在核心素养导向下，教师要注重转变教育理念，要做到以学生为主体，引导学生如何学习，深入理解文章所蕴含的深刻道理，有利于学生良好思维方式的形成。例如在讲解文章《一匹出色的马》时，为了使学生更好地体会想象和游戏带给学生的快乐感受，在导入环节之后，教师可以让学初读文章，解决生字生词问题，为后续文章学习扫清障碍。再深入阅读文章，概括文章内容。然后根据教师的讲解思路逐段进行分析，在此过程中，可以请学生有感情地朗读课文，便于其理解文章思路与内容，在分析结束后，再一次通篇阅读文章，体会思想情感。教师也可就“一匹出色的马指的是什么？”这一问题展开讨论，让学生讲出自己的观点与想法，提高学生自主学习能力，促进学生思维发展。

二、采用趣味性教学方法，激发学习兴趣

小学阶段，学生的学习兴趣极为重要，俗话说兴趣是最好的老师，因此在小学语文教学中要重视激发学生的学习兴趣。在进行语文教学时，教师可以播放一些与要学习的文章相关的视频或歌曲，既能够缓解学生的疲惫，还能引起学生的注意，播放内容后要提出相应的问题，让学生进行思考，充分调动学生的学习热情。要注意，创设问题的难度要适中，由简到难有层次的提出。另外，还应采用趣味性的教学方法，例如分角色朗读、将文章内容以表演的形式呈现等，促使学生积极参与课堂，活跃课堂氛围[1]。例如，在讲解《手影戏》这篇文章时，教师可以利用多媒体播放一小段手影戏视频，引起学生的好奇心，然后教师通过手电筒，在黑板上做出小狗、小鸟、孔雀等动物，加强学生学习的动力。然后可以通过比赛阅读的方法让学生閱读文章，在比赛中要注意运用语言激发学生的好胜心，如“谁愿意向他挑战？”等，对文章进行初步了解。通过学生对课文的了解，教师可以组织学生玩手影戏活动。先让学生当导演，教师可以提出“应该如何来表演呢？哪位小朋友来试一试？”等问题，此时学生将会互相讨论，然后教师引导学生学习小鸡、猫、狗、鸽子等该用的手势，让学生自由练习，然后分角色表演，师生一起评价。既培养了学生的动手能力，还促进其对文章的深入理解。

三、注重情感表达，培养学生人文情怀

积极向上的情感是培养学生人文情怀的基础。一方面，学生应该学会体感受父母亲情、师生友情;另一方面，应该有家国情、民族情，为祖国五千年灿烂文化而骄傲，为国家英雄而自豪。小学语文教学需要重视情感的表达，鼓励学生回忆生活中的点滴小事，深入感受，是培养学生人文情怀。在教学中，教师需要营造具体的感受和认知过程，逐渐积累形成人文情怀。首先应点明人文情怀的主要内容。例如，通过看“戊戌六君子”，体会头可断、血可流的爱国情怀;看长江黄河的九曲十八弯，体会民族文化的源远流长;看雷锋事迹，感受无私奉献、为人民服务的精神等。其次，回归生活，回忆情怀足迹。例如，在讲解《第一次抱母亲》时，教师可以根据文章内容对学生进行启发，让学生回想起具体的生活细节，比如游泳、去游乐场游玩等，引到学生思考感受最深的事情，仿照作者的写作方式写出自己的故事，表达真情实感。最后，鼓励学生做好回报实践活动。不管学生选择回报的对象是祖国、还是身边具体的人，都能够转化为相应的行动，使学生在实践中加深感受，增强学生的人文情怀，进而提高学生的核心素养[2]。

四、丰富教学资源，增强学生实践能力

在实际语文教学中，教师要尊重每名学生，才能保证学生对语文学习充满信心。教师应丰富教学资源，组织形影的课外活动，以生活为素材，加深对相关知识的理解。例如，在讲解《电脑住宅》时，教师可以启发学生提出“在科技发达的未来，住宅会出现哪些变化呢？”等问题，吸引学生，将学习内容与生活相结合，使学生意识到科技对于生活的影响。另外，教师可以举办阅读活动，创设读书角，让学生阅读的内容更加丰富。还可采用剪贴画、手抄报等方式，培养学生的核心素养，使学生把读到的信息整合起来，在进行交流时表达自己的观点，将积累的知识应用到实践中。

结语

小学语文教学与核心素养紧密联系，教师在教学中应把握好核心素养的引导作用，采取适当的教学策略，让学生感受到语文学习的乐趣，不断提高小学语文教学水平，整体提升学生的核心素养。

参考文献

[1]陈党贤.以核心素养为导向的小学语文教学研究[J].华夏教师，2020（01）：

36-37.

[2]张存兰.以核心素养为导向的小学语文课堂教学[J].文教资料，2019（14）：

36-37.