巧用美育资源提高英语教学效率的研究

摘 要：文章探讨在英语课堂教学中开掘美育资源以提升教学效率的相关问题。首先分析在课堂教学中可以运用的主要美育资源，然后指出美育资源对于提升英语课堂教学效率的重要价值，最后结合具体的实例，探讨音乐性教学和充分利用影视资源这两种实践策略。

关键词：英语教学;美育资源;教学效率;影视资源

中图分类号：G633.41 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）19-0122-02

作为一种重要的语言，英语本身就蕴含着美的内容，英语教学与美育之间存在着结合点。发掘英语教学中的美育资源，对于提升英语课堂教学的有效性有促进作用。英语教师应该探讨在英语课堂教学中渗透美育的方法，从而推动英语教学艺术的不断发展。

一、英语教学中主要的美育资源及价值分析

在英语教学中渗透美育，首先就必须了解英语教学中存在哪些可以利用的美育资源，从而以此为基础将英语教学与美育有机结合起来。

一是英语语言本身的美。语言本身就是一种美的事物，英语也一样。英语本身的形式美是可以在英语课堂教学中进行挖掘和利用的重要美育资源。英语的形式美主要指的是英语的语音、语调、语速、语气等共同形成的韵律，韵律的变化会使英语具备一种独特的美感。教师要充分挖掘英语语言形成的韵律美，让学生在课堂学习中感受到一个个英语单词构建起来的韵律，让学生通过聆听、朗读来感受流动的旋律美，体会英语的独特魅力。例如，在七年级下册“Unit 7 What's the highest mountain in the world？”这一单元中，形容词的比较级和最高级的学习是重点内容。在英语课堂教学中，教师通过挖掘英语本身的形式美，利用以英语比较级和最高级语言知识构成的绕口令“Good，better，best. Never let it rest. Till good is better. And better is best.”，可以将相关的知识蕴含其中，通过绕口令朗朗上口的韵律，使学生在掌握形容词原级“good”、比较级“better”、最高级“best”的具体用法的同时，能体会到英语独特的韵律美感。

二是以英语语言为载体的美育资源。除了英语语言本身的形式美可以作为英语课堂教学的美育资源以外，其他以英语为载体的艺术形式也是英语课堂教学中可以发掘和利用的重要美育资源。这些资源包括以英语为语言载体的音乐、影视作品、诗歌、小说等。而且这些英语美育资源极为丰富，与学生当前的学习生活有紧密联系，为学生所熟悉。因而，合理应用这些资源可以一扫语言学习的枯燥乏味，使课堂教学充满美感，变得更加生动活泼，提高英语课堂的吸引力，最终实現英语教学与美育的渗透融合。

基于上述分析，可以继续探讨一下这些美育资源的教学价值。教师可以在教学中通过英语谚语、歌曲、诗歌等的合理运用，以英语文学、艺术为切入点，让学生以充满美感的视角开展英语语言的学习。学生可以通过英语歌曲的旋律、韵律来体会英语的形式美，通过歌词来感受其中传达的丰富情感，通过英语谚语来领悟英语在传达生活哲理方面的独特魅力。因此，教师应以审美为切入点开展英语教学，调动学生的感性体验，从而激发学生的学习兴趣与热情，逐步培养并保持学生对于英语的兴趣，引导学生在课堂学习中投入更大的热情，激发其主动性。美育资源会使学生的口语、听力、语法、词汇、阅读、写作等方面的技能得到很大提高。所以，在英语课堂教学中，美育资源有着巨大的价值，它对于提升英语课堂教学效率，增强学生课堂参与度有积极的作用。

二、英语课堂渗透美育的实践策略探讨

通过前面的分析可知，英语教学中有着丰富的美育资源可供挖掘，教师在课堂教学中应充分发掘和合理利用这些资源，提升课堂教学效率。教师可以从以下几个方面入手。

1.开展音乐性教学

音乐性教学在国内与国外的英语教学中都有广泛应用，而且许多学者发现，与传统的教学方法相比，音乐性教学对于英语教学效率及教学效果的提升有很大益处。英语歌曲不仅具有美感，而且含有丰富的英语语言知识，利用英语歌曲开展音乐性教学能够以趣味性的方式给学生创造生动的语境。英语歌曲的韵律、情绪等能提高学生的英语理解能力、单词识记能力、鉴赏能力，以及语言技能。以七年级下册Unit 10 “I'd like some noodles.”为例，本单元教学的主要目的是让学生掌握与食物有关的英语表达。在这个单元的学习中，教师也可以利用与食物有关的英语歌曲如“I got a pea”来开展相关知识的教学。在课堂教学的过程中，教师可以通过这首英语歌谣引入Unit 10的教学，而且让学生通过这首歌谣学习蔬菜名称，如carrot、green bean、potato、pea、pumkin等，从而为学生的课堂学习打下良好的基础。

2.充分利用影视资源

影视资源也是英语课堂教学与美育相融合的重要资源宝库，而且当代学生接触英语电影、电视剧的机会更多，对于英语影视作品具有一定的鉴赏能力。在课堂教学中，利用影视资源开展语言知识的教学无疑更加容易激发学生的学习兴趣，提高学习效率。要发掘影视美育资源，最重要的一点在于结合英语教学内容，选择题材合适的影视作品开展教学活动，这样才能将影视作品鉴赏与英语语言教学完美结合，使得教学效率得到提升。例如，以九年级Unit 11 “Sad movies make me cry.”为例，该单元的主题与电影有关，这无疑是将英语影视鉴赏与英语语言教学相融合的最好机会。为此，教师在课堂教学中可以围绕着“sad movies”，选取悲剧题材的英语电影如《泰坦尼克号》（Titanic）开展教学活动。学生通过鉴赏电影，了解主人公Jack和Rose充满悲剧的爱情故事，从而体会“Sad movies make me cry.”的真正含义。然后，教师可以让学生结合自身感受，运用该单元的英语表达方式大胆表达，从而将英语的学习与运用结合起来。

三、结束语

总之，美育资源对于提高英语课堂教学效率可以起到重要的辅助作用，可以作为英语语言学习的有效载体。教师应钻研在英语课堂教学中合理使用各种美育资源的有效途径。要充分认识美育资源的各种类型和相应的教学价值，并在教学实践中合理运用音乐资源或影视资源进行课堂教学，巧妙融合课题知识和美育资源，提升学生的兴趣和课堂参与度，从而让英语教学更上一层楼。

参考文献：

[1]肖淑云.英语文化教学中的视频资料运用[J].菏泽学院学报，2018（03）.

[2]张贺.文化教学在初中英语的激趣作用[J].四川教育学院学报，2011（01）.

[3]林红颖.影视欣赏中的英语文化教学[J].闽西职业技术学院学报，2010（04）.

[4]肖典英.论利用英语电影进行大学英语文化教学[J].山西广播电视大学学报，2009（03）.

基金项目：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题“开掘英语教学美育资源，提高课堂教学效率的实践与研究”（编号：GS[2018]GHB1501）研究成果之一

作者简介：朱永成（1976-），男，甘肃民勤人，中学一级教师，从事英语教学与研究。