浅析土木工程专业招生现状及建议★

郭俊伟 张 蕾 熊衍仁 陆崇赞 刘晗轩 黄雁彬 彭小英 宋军伟

(江西科技学院城市建设学院，江西 南昌 330000)

1 研究背景

在如今快速发展的时代，各类土木工程项目规模的不断扩大，而且建筑形式也越来越复杂多样，建筑工程项目的功能也变得越来越复杂[1],行业需要革新，因此高校则需要为社会提供一大批具有扎实理论基础和丰富实践能力的高质量高层次土木工程专业人才[2]。但近年来，高中生报考土木工程专业的人数逐年递减，笔者展开调查并了解当代高中生对土木工程专业的认知程度，以便给学校教育和未来行业的发展方向有效的意见与建议。

2 调查方法和调查对象

结合当前形势以及高中生对未来专业的想法特点，组织设计问卷，采用线上和线下两种形式分别发放问卷。线上以二维码的形式进行传播问卷，扫码即可回答问卷；线下问卷则以当场发放问卷形式展开，要求不记名如实填写问卷。调查时间为2019年2月～3月，调查对象为当代高中生。如图1所示，其中高一所占比例18%，高二所占比例11%，高三所占比例71%。男生所占比例56%，女生比例44%。发放问卷320份，有效问卷316份。

3 调查内容和结果分析

3.1 高中生对未来专业的展望

由图2可知：30%的高中生报考意向为理科类，22%的高中生报考意向为工科类，21%的高中生报考意向为财管类，17%的高中生报考意向为文科类，10%的高中生报考意向为艺术类。根据调查结果分析可知，当代高中生对于理工科的报考意向很大，而土木工程专业属于工科专业，相比于热门类专业，竞争力较小。

3.2 高中生对专业选择的判断

由图3可以得知，当高中生在报考大学专业时，38%的高中生会选择自己爱好的专业，30%的高中生会考虑职业长远发展，16%的高中生会选择当今热门专业，8%的高中生只会考虑毕业后的薪水水平，7%的高中生会听从家长建议，1%的高中生会报考父母就读的专业；当自己喜欢的专业与父母期望发生冲突时候，或者其他外界因素干扰时，由图4可以看出：82%的高中生会坚持自己的爱好，12%的高中生会听家长的安排，6%的高中生会随波逐流。由调查数据可以看出，大部分高中生对日后的专业选择更倾向于自己所了解专业进行选择，对于自己不喜欢，不了解的专业存在理性考虑。

3.3 高中生对土木工程专业的认知度

在调查当中发现，高中生现有的认知对土木工程的了解存在单一性，传统性，如图5所示：其中38%的高中生认为土木工程是主要从事施工管理，28%的高中生认为是设计，16%的高中生认为是造价预算，9%的高中生不知道，5%的高中生认为其他方面，4%的高中生认为是房地产销售。由调查数据可以看出，当代高中生对待土木工程专业的认知，冰山一角，不够全面化了解。说明土木工程专业普及度不高，推广度不够，以及国民重视度不高。

4 应对策略

4.1 加大宣传力度

伴随着国家经济快速发展，出现了许多新的发展业态，这其中对建筑高度要求更高，桥梁跨度更大，地下空间利用更多，施工过程更复杂，涌现出一大批超级工程[3]。由调查结果可以看出，大部分的高中生对于本专业的认知不够，对于新型的绿色建筑行业闻所未闻。笔者认为大众对土木工程认知有所出入，导致土木工程新型人才数量减少，笔者认为对于土木工程专业认知的宣传必须加大力度和增加广度。

4.2 创新宣传策略

1)采用播放动漫片形式进行本专业相关知识宣传。

适应时代的发展，年轻人对于动漫情有独钟，针对年轻人对于动漫的喜爱，笔者认为可以制作动漫片，将本专业所涵盖的层面，进行介绍以及宣传，影响高中生对于土木工程的认知，让高中生对于本专业未来前景的认知有所改变。

2)对土木工程专业前沿科技进行宣传。

目前随着工程技术的发展，VR虚拟模拟、3D打印技术和BIM技术的兴起，我们土木工程专业的各个层面都需要创新型人才将未来的建筑的发展走向绿色和简洁，笔者认为将高中生对于高科技的好奇心作为宣传的中心，介绍VR虚拟模拟、3D打印技术和BIM技术，以高科技作为媒介，可以将宣传力度做到事半功倍。

4.3 改变原有传统教学方式

1)引入“互联网+教育”背景下土木工程专业混合教学模式[4]。

在2018年第十一届“中国大学教学论坛”上，教育部高等教育司司长吴岩做了“建设中国金课”的报告，展开了一轮围绕“两性一度”的教学改革热潮，依托互联网线上线下教育相结合，利用虚拟仿真技术开展工程仿真模拟训练和相应软件应用学习，可以弥补土木工程教学中存在理论教学比重大、专业设置过窄过细、教学方式偏单一、教师工程经验不足等问题[3]，拓宽学生学习的知识面，不仅可以增加学生对专业知识的兴趣，而且还可以加强学生对于专业知识的巩固。

2)开展土木工程专业中外合作办学教学模式[5]。

在传统的教学结构中，教师为主体的教学结构对素质教育的开展会造成严重的制约，学生无法获取学习主动权，就会逐渐丧失学习兴趣[5]。学习西方教育方式将教育主体由老师转换为学生，将大班教育转换为导师制式教育，注重学生在实践方面的能力培养以及综合素质的提升，根据学生的实际情况制定学期计划以及每个学期期末进行个性化考核。具有针对性的中外合作办学，笔者认为可以作为本专业具有吸引性的一方面，还可以提升优质学生自我综合能力。

3)以BIM为介质，加深校企合作，提高学生实战能力。

住房城乡建设部发布的《2016—2020年建筑业信息化发展纲要》中，将BIM称为信息化发展的关键技术，它具有信息的完备性、关联性、一致性及可视化、模拟性、优化性，便于实现协同管理和成本、进度控制等诸多优势。可应用于工程项目决策、规划设计、建造施工、运维管理，甚至改建拆除等各个阶段，其建筑数字化、信息化的思想正在对土木行业发展产生着深远的影响[6]，BIM技术的充分发展可以将信息协同性提高，将我国建筑行业信息化水平提升一大段，增加建筑行业的产值利润率、增强核心竞争力[7]。将BIM引入校园，加入到校园课堂的学习当中，为未来的建筑行业新增更多掌握BIM技术的应用型、创新型高级人才。为培养BIM创新型人才，需要进一步加强校企合作，让学生走进企业，向身在工作一线的专家请教，让BIM专家对学生进行授课，将工作中遇到的问题体现在课堂，让学生进一步了解工作一线所需要面对的问题，提高学生的实战能力和创新能力，为熟悉BIM技术提供了方向，为未来的工作做好了铺垫。

5 结语

由调查可知，高中生对于专业的倾向有着自我的思考，但对于每个专业的细分存在一定的认知不足，对于土木工程专业的分支存在知识空缺。随着近几十年城镇化建设发展加速，带来的行业后遗症，迫使建筑业不得不进行自我革新，才能在新工科建设、人工智能发展、装配工业化、信息化(BIM技术、大数据)等大环境下[8]，跟上时代的发展与需求。这几年，随着土木工程建设实力和发展理念的不断提升，绿色节能已经成为土木工程发展的新目标[9],我国启动了低能耗被动式建筑、建筑节能、装配式建筑、城市综合管廊以及海绵城市等具有影响的绿色建筑项目[10]。这只是土木工程行业改革的开端，笔者希望通过调查警醒众人建设类行业的革新与创新急需人才的现实，以及通过提出的解决办法，改善土木工程人才流失的现状，推动未来中国的土建行业的发展。实际情况需要各大高校根据自身的现状进行调整。