“双创”视角下会计专业教学模式探讨

冯雯

摘要：在当前的人才需求背景下，会计专业更加需要具有实践能力的人才，为了有效提升会计专业学生的综合能力水平，使其在会计岗位中发挥出更好的作用，应对会计专业教学进行全面改善，结合其中存在的问题加强教学质量，培养更多具备创业和创新能力的人才。本文对双创能力教育进行了概括，阐述了会计专业教学中存在的问题，提出了改善会计专业教学模式的有效措施，合理设置课程体系，建立具有实践能力的教师队伍，创新会计教学工作，改善考核评价体系与质量评价系统，为会计教学的进行带来更好的条件，提升人才的素质能力。

关键词：双创;会计专业;实践教学

引言

随着“双创”政策的推进，国家支持大学生积极创业，重视培养创新型人才，这对社会的行业发展与学生个体发展都有着积极的影响。但是在当前的教学体系中，大部分大学生缺少实践能力和创新能力，对创业了解较少，难以达到实际的要求。在会计专业教学中，随着专业对应行业的人才需求量逐渐提升，为了有效培养实践创新型人才，应对会计教学模式进行改善，根据人才需求开展教学，使会计行业能够引进更多的高素质人员，促进行业的快速发展。

一、双创能力教育含义

“双创”指的是創新与创业两种能力，通过培养学生的双创能力能够为国家的经济发展以及行业发展带来有效的支持，在双创教育模式中，创新指的是学生在具备基本知识和技能的基础上产生新的观念和认识，能够解决疑问以及总结经验，具有更好的实践能力。创业指的是学生在具备基础技能的条件下，能够获取从事工商企业活动的能力，使学生在求职的过程中变为职业创造者，其中，创新能力是创业的重要条件，也是基础部分。

二、当前会计专业教学中存在的问题

（一）教育不符合国家的需求

当前我国经济处于转型阶段，需要创新力量带动发展，满足社会的需求，在科技和业态等方面，都需要通过创新来支持，这样才能促进经济的进一步发展。在创业教育中，大部分高校缺少会计创业教学体系，由于创业教育是一项重要的教育内容，在较多国家受到了重视，例如美国、法国、德国等，并且在高校之中开展了创业教学，这为创业人才培养提供了有利的条件。当前我国的高校中会计专业主要以学科作为导向进行人才培养，不同的专业的教师也根据学科来分类，通过将课堂中系统规范的会计知识传授给学生的方式使学生能够在未来的就业阶段有效利用这些内容，同时帮助其解决工作中遇到的实际问题。但是结合当前的发展趋势分析，世界经济发展速度较快，国内经济进入新常态发展阶段，其中资源条件等都发生了变化，在教育领域中，采取传统的教学模式难以发挥出有效的作用，不能满足社会发展需求，学生在就业中会遇到更多的问题。目前会计专业教育虽然考虑到实践能力的培养的重要性，但在教学中仍然缺少创新创业思维，使得会计教学的模式过于陈旧，因此，在很多高校中，会计专业教学的方式不能满足社会对会计人才的需求，学生大部分缺少实践和创新能力，仍然以会计核算能力培养为主要目标，忽视了对学生终生学习能力、创新能、创业能力等方面的培养。

（二）教学内容缺少职业联系

在当前的时代背景下，会计职业不仅仅包括基本的记账、算账等环节，而是需要对会计信息进行处理，在实际工作中，经济业务综合诊断以及辅助决策对会计信息的要求逐渐提升，因此会计在企业中发挥了重要的作用。在会计工作中，通过会计信息来参与管理层的决策，将决策的结果反馈为组织中其他人员了解的业务。为了加强会计工作的效果，对会计人员的能力有着一定的要求，包括信息分析和沟通能力等，通过提升自身的综合能力是其能够满足会计工作的各项需求。会计专业教育不仅需要对学生进行知识培养，还应对其实际能力进行锻炼，使学生能够在之后的工作中发挥出自己的作用，为会计职业的发展提供有利条件。但是实际上在会计专业教学之中，教学的内容与职业实践内容不匹配，缺少对学生的实践能力培养，也没有关于创业的相关内容。

（三）学生的会计专业实践能力较低

当前在大部分高校的会计专业中，教学过于重视职业的专业化和精细化要求，而没有考虑到会计知识的通用特点，学生在会计基础课程学习中缺少重视，对微观经济学等内容的了解不够透彻，这导致学生对会计实务分析和理解能力达不到实际要求，不能结合经济学角度来看待会计工作。另外，现今的会计职业中对人员的要求逐渐提高，不仅包括财务处理问题能力，还有沟通能力等，而缺少实践经验的学生在进入会计岗位之后会遇到较多问题，难以利用自己学习的知识来解决实际的问题。

三、“双创”视角下改善会计专业教学模式的有效措施

（一）结合实践教学要求合理设置课程体系

为了培养会计专业学生的综合能力，应加强对其专业技能的提升，合理建立教学课程体系，注重实践教学的开展。在课程体系设置中，应从开始实施，可按照阶梯渐进形式的特点创建课程体系，根据教育规划以及学年等情况进行分析，比如，大学四年，可以将教学体系划分为四个阶段，首先是岗位基础技能培养，包括会计基本技术、岗位分工以及企业管理等基本内容。第二阶段为培养专业知识核心技能，包括中级财务技能、专业方向技能以及特长等内容。第三阶段之中主要培养学生具有行业特征的综合能力，包括专业综合技能、创新技能以及创业法规内容等。第四个阶段中培养学生的论文写作技能、实践技能、综合就业能力等。在这四个阶段中，学生能够逐渐提升自己的专业能力，结合双创角度分析，专业课程的设置应包括应用和拓展、创新，使教学的开展发挥出更加有效的作用，提升学生的综合水平。

（二）建立具有实践经验和职业能力的教师队伍

在双创的教育要求下，会计专业教学模式的改善需要结合教师队伍的情况进行，为了提升教学的整体水平，应创建高素质的师资团队，使会计教学能够起到更加显著的效果。在会计创业教育中，教师队伍应具备扎实的理论基础，还应具有一定的科研能力，掌握创新和创业的技能，同时有着较为丰富的经验。高校要想促进会计专业人才的发展，应对教师的观念进行全面改善，使教师重视创新创业教学，积极引导教师参与创新创业比赛，为学生创新和实践能力培养带来更多帮助，同时也能够提升教学的质量。同时，学校应聘请具有丰富经验的企业管理者以及创业者等进行专业指导，使学生能够得到更加详细的指导。在教学中，应对教师的素质能力提出更高的要求，使教师能够在会计专业教学中发挥出自己的能力，加强学生的学习效果。教师在会计专业教学中应积累关于经济学、市场营销、电子商务、物流管理等知识，提升自己的实践能力，并且参与到企业的管理之中，丰富自身的经验，为教学的开展提供帮助。高校应组织教师参与实践工作，使教师能够将实践和理论结合起来，加强与企业之间的沟通，给会计专业实践教学带来更多的条件，同时能够给学生带来更多经验。

（三）开展创新性会计专业教学工作

在会计专業教学之中，应将学生作为主体，使学生发挥自己的主观能动性，将会计知识融入课堂之中，并且激发学生的学习积极性，提升教学的效率。在传统的教学中，学生一般处于被动的状态，这使学生的学习效果受到了影响，同时也不利于学生的学习能力发展。在实践教学中，教师应引导学生进行思考和提问，让学生更加主动地对学习内容进行探究，同时应采取有效的方式进行教学，加强教学创新性。在会计专业教学中，可以利用新的技术进行教学，使教学的形成更加多样，借助信息技术来开展教学能够提升教学的便捷性，使教学的效果更加显著。例如，在当前，多媒体设备应用越来越广泛，教师可以结合教学内容和需求使用网络收集相应的资源，通过对资源的整合将其展示给学生，为学生的学习带来更多的参考，同时也能够为学生的自主学习提供更多的条件，提升教学的水平。在高校中使用比较普遍的是自媒体访问课程APP，这类APP能够使学生通过注册进行在线学习，能够在各类课程平台中学习其中的内容。这种方式不仅给学生提供了丰富的教学资源，还能够为学生的自主学习起到促进的作用，使学生的知识积累水平提升，同时激发学生的学习兴趣，使其提升自身的职业能力。在教学中，教师应结合教学的特点选择不同的方式，使学生能够参与到学习之中，注重学生的互动，使学生能够在学习的过程中更快地掌握知识，同时也能够为学生的学习能力发展带来更多的动力。

（四）改善考核评价体系与质量评价系统

在高校教学中，科学完善的评价体系对学生的发展有着重要的意义，通过建立有效的考核评价体系能够为教学工作的进行提供更多的支持，同时实现教育的最终目标。应结合双创角度对评价体系进行完善，考虑到学生的发展需求，不仅对学生的知识掌握情况进行评估，还应结合学生的表现、实践能力以及创业能力等方面开展评估，使评价体系更加全面。结合课程中的内容不同，对考试的内容进行合理设计，将评价方式变得更加全面，激发出学生的能力。在评价体系建立的过程中，应合理设置学分安排，结合不同的课程进行要求，学生满足要求即为修满。由于人才的培养与市场之间存在着密切联系，为了满足市场的人才需求，应结合市场情况建立人才培养质量评价体系，将发展人才能力作为目标进行测评，使人才培养能够达到最终要求，实现市场的发展。在高校中质量评价体系的建立可以通过内外结合来开展，分别为专家、教师以及学生的评价，还有第三方评价。在会计专业教学中，不应过于强调学生的知识技能培养，而是将学生作为课堂的核心，使学生能够参与到评价中，对教学提出建议，使教学工作得到有效改善，提升教学的水平。教师的评价应包括自评以及互评两种方式，使教师的评价更加的客观全面，发挥出参考的作用。专家评价是加强教学效果的重要保障条件，而第三方评价能够将教学中存在的问题明确反馈出来，具有动态化的特征，因此能够使评价更加的科学。通过完善的评价体系的建立，可以为教学工作改善提供更多的依据。

结语

在社会人才需求量增加的趋势下，双创能力教育在其中发挥了重要的作用，通过培养具有实践创新能力和创业能力的人才，能够为各个行业的发展带来促进的动力。在会计专业教学中，为了培养具有高素质水平的人才，应对教学模式进行全面的改善，加强实践教学，合理设置课程体系，提升教师队伍能力，建立科学的评价体系，为会计专业教学提供完善的条件，进而使人才培养目标更快实现。

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