淮南市高校健美操教学现状的调查研究

江 楠

（安徽工贸职业技术学院 体育工作部，安徽 淮南 232001）

一、前言

1984 年， 原北京体育学院成立了健美操研究组，随后上海体育学院成立了健美操教研室，率先开设了健美操课程。一些大专院校也根据国家教委对高校体育教学的要求，逐步开设了健美操普修或选修课，把我国的健美操从社会引向了学校。 通过健美操教学, 不仅可以发展学生的各项身体素质，提高学生运动效果，还可以在一定程度上提高学生的参与度，激发他们对于体育的学习兴趣，让学生们从课业负担中走出去，为将来走向工作岗位提供一个强有力的健康保障。在强身健体的同时提高个人艺术修养，有利于学生终身体育习惯的培养。 正是由于健美操健身同时又有助于学生心理的健康发展，高校健美操的研究显得很有意义。

不少学者、专家都对高校健美操教学现状有研究。 如，李琴指出了新时期普通高校健美操教学存在的不足［1］。 李淑梅指出了高校健美操教学存在的问题［2］，韩柳指出了高校健美操教学中存在的问题及针对出现的这些问题可以从哪些方面着手解决［3］。

本文旨在通过对淮南市各高校的健美操教学现状进行调查，发现高校健美操教学实践中出现的问题，分析其原因，从而为淮南市高校健美操课程的更好发展提供参考。

二、研究对象及方法

（一）研究对象

以淮南市四所高校的健美操教学现状为研究对象。 四所学校分别为安徽理工大学，淮南师范学院，安徽工贸职业技术学院，淮南职业技术学院。

（二）研究方法

1.文献资料法。 搜集了官方网站以及相关的期刊内容，对中国CNKI 学术文献总库、万方数据库、百度引擎等有关高校健美操开展状况的信息进行检索，以“健美操”“健美操现状”为关键词，对检索出的有关成果进行梳理与分析。 同时，通过查阅相关书籍与相关网站收集健美操项目的专业知识，在分析总结的基础上明确本课题的研究内容及研究方法。

2.问卷调查法。 问卷发放的对象分别为安徽理工大学、淮南师范学院、安徽工贸职业技术学院和淮南职业技术学院四所高校的40 名体育课程教学教师，教师所在院校中，本科院校2 所，高职院校2所，基本代表了淮南市普通高校的概况。

（1）调查问卷的设计与内容。 在对以往文献资料进行查阅、整合的基础上，结合本课题的实际需要，在与有关专家进行讨论后，针对健美操课程开展情况和淮南市普通高校健美操课程教学现状等设计形成问卷《淮南市高校健美操教学的现状》。

（2）调查问卷的效度检验。 本文采用专家评判法对问卷的效度进行检验，同时为了保证调查问卷的有效性，先后向7 位相关专家征求意见，他们对问卷的内容效度和结构效度进行了评定与指导，其中评价分为：非常有效、比较有效、一般、不太有效、无效五个指标，结果见表1。

表1 问卷效度评价表

（3）调查问卷的信度检验。为确保问卷的质量，采用“测量-再测量”法进行检测。将问卷发放给40名相关学校的一线体育教师，时隔半个月以后将相同问卷进行第二次发放，对前后两次问卷的数据进行统计，调查结果的相关系数为0.83，p<0.05，说明结果可信。

（4）调查问卷的发放与回收。 将设计好的问卷修改、定稿、打印好后，发放问卷40 份，回收40 份，回收率100%。 发放与回收情况见表2。

表2 教师问卷统计表

三、研究结果与分析

（一）淮南市普通高校健美操课程开展情况

调查显示，淮南市四所普通高校全部开设了健美操课，主要以普修为主，平均总学时为36 学时。该课程主要在大学体育课程中供学生选择，课程目标定位为培养学生对健美操的兴趣爱好，养成课余时间参加体育锻炼的习惯。淮南市高校中没有学校创办健美操俱乐部开展相关学习与训练。大学体育课程中，在一、二年级作为选项课程开设健美操课程的高校一共计2 所，在一、二年级作为选项课和三年级作为选修课开设的高校共计2 所；而连续开设健美操课程多年以上的高校共计2 所，一年以上的高校有2 所。

调查结果表明，高校体育课程的改革随着健美操运动的不断发展而不断深入，淮南市四所高校健美操课面向所有学生，但男生选择健美操课的非常少。 有些高校因为男生选课人数少，并且教学效果不佳，健美操课成为女学生的专项课。 这也直接导致在备战健美操相关比赛时，有男生的比赛项目在报名时就受到很大的限制，比如混合双人、男子三人、男子五人、混合三人和混合五人。

（二）淮南市普通高校健美操课程教学现状

1.教学内容情况。 各学校健美操教学内容情况见表3。

表3 健美操教学内容情况一览表

淮南市四所高校健美操教师主要教学内容以“全国健美操大众锻炼标准”中的规定动作为主，尚未发现将其他形式的健美操内容融入教学的学校。主要是因为“全国健美操大众锻炼标准”连接流畅，动作编排科学，动作由易至难循序渐进教学，学生乐于接受，所以很受欢迎。 实践教学的目的要求学生掌握健美操的基本技术和方法等，促进身体全面发展塑造美的形体，至于编排和学生互相教学四所学校的健美操教师都没有做进一步的要求。学生在学习健美操的过程中，都是在跟着教师的套路示范进行学习，根本没有发挥出学生的自主性，学生对于健美操的认知停留在套路技能的学习，缺乏健美操相关理论知识的学习，这十分不利于学生对于健美操学习兴趣的培养和终身体育意识的形成。

2.师资队伍情况。 各学校体育课教师及健美操专职教师的配备情况见表4。

两所本科院校的健美操教师所占比例不足10%， 安徽理工大学为8.1%， 淮南师范学院为7.7%； 两所大专院校健美操教师所占比例超过20%，安徽工贸职业技术学院比例最高，为25%，淮南职业技术学院为20%。 由此可见，淮南市高校中大专院校健美操专职教师的配备比例明显高于本科院校。淮南市普通高校健美操教师结构整体比较年轻，教师队伍的学历层次偏低，本科毕业生占大多数；在职称结构方面，讲师和助教人数众多；专业健美操教师出身较少，并且这些年轻教师受到场地简陋，音像、电教设备不足的制约。

表4 教师配备情况一览表

3.场地设施情况。 健美操场地设施是影响健美操教学的其中一个因素，场馆的保障可以充分调动学生练习健美操的积极性和主动性，在练习的过程中可以最大限度地避免运动损伤的发生，而且很多时候需要跟着音乐进行练习， 室内场地配套的音乐播放设施显得尤为重要。各学校场地设施情况见表5。

表5 场地设施情况一览表

四所高校中只有安徽理工大学和淮南师范学院配有室内场地，安徽工贸职业技术学院和淮南职业技术学院两所大专院校均没有室内场地。室外上健美操课时会和田径、排球共用场地，甚至就在校园的马路上进行教学，这样一来也直接影响了健美操训练队日常训练的正常进行。健美操课程的教学往往因为没有室内场地，在遇到恶劣天气时没有办法正常进行教学， 只能让学生各自在教室自习，这也就直接导致了教学计划不能顺利完成，影响期末教学考核。

4.考核评价情况。 淮南市普通高校的健美操课程的评价，主要以期末考核为主，评价的内容是基本技术的掌握情况，考核内容为本学期一套健美操规定动作的完成情况，健美操教师依据完成情况再结合平时上课的出勤率进行最终的评定。这种传统的评价方式教师占主导，学生在上课时所学的成套动作，往往只是机械记忆，过一段时间就会淡忘，考前突击练习，考试结束后动作基本上全部忘记。 评价形式应该是双向的，包括教师与学生评价，学生之间的评价。在期末考核时教师可以加入对学生创编能力的考核，比如加入队形变化，自编套路等。每个学生的基础不同， 有部分学生先天协调性比较差，平时的学习也很努力，考核成绩却不理想，所以教师在进行考核时更应该看重其学习的过程和进步，综合评定考试成绩。 各学校考核评价情况见表6。

表6 期末考核评价方式及内容一览表

5.教材使用情况。 健美操课程的教学教材是为实现健美操教学目的而服务的，它是教师所要教的、学生所要学的文本。 各学校教材使用情况见表7。

表7 教材使用情况一览表

淮南市四所高校有较完善的健美操课程教材，所有高校均选择全国统编教材和五花八门的音像教材，但还没发现图文并茂、简单易懂的教材，也没有一所高校具有健美操课程教学专用的多媒体设备和教学软件。 由此可见，各高校的健美操教学教材和相关配备不齐全，远远落后于健美操教学和学生学习的实际需要。 作为直观性很强的一项运动，学生对于健美操的学习在课堂上可以通过教师的讲解、示范、领做进行学习与锻炼,但在课外只能凭记忆去复习课堂所学的健美操动作， 因此一套图文并茂、 简单易懂的结合视频音乐的教材显得十分重要。

6.辅助教学内容教学情况。 各学校辅助教学内容情况见表8。

表8 辅助教学内容情况一览表

教学内容的实施和安排受教学条件的完善与否制约，调查表明形体训练是大部分教师健美操辅助教学的主要形式，没有见有高校采用有氧舞蹈教学的形式。 访谈得知，大多数教师认为形体训练可以塑造形体美，锻炼学生的姿态美、基本功、协调性，所以教师选择形体训练为辅助教学内容。 我们认为形体训练辅助教学虽然可以有针对性的发展身体局部的肌肉力量，便于开展，但形式比较枯燥，学生参与练习的积极性不高。

7.教学方法的运用情况。 教学方法的运用情况见表9。

表9 教学方法的运用情况

通过问卷调查和对教师访谈发现，传统的边讲解边示范、先分解再完整的形式是大多数健美操教师主要的教学方法， 单调而又枯燥的 “示范→讲解→练习→纠正错误”式教学模式在学生中不受欢迎。 而渐进法、递加循环法、连接法等健身房教学法，只有少数教师能够采用。在教学形式的选择上，课堂常规教学教师人数较多。我们分析其原因是因为教师在普通健美操教学实践中压力小，现有的教学大纲上对培养学生能力没有特殊要求，大多数教师在健美操教学中往往比较流程化，使学生学习的依赖性增加，学生的主动性和创造性大大减弱。

四、结论与建议

（一）结论

1.淮南市四所高校健美操课面向所有学生，但男生选择健美操课的非常少，女生比例远远高于男生，健美操课变成了女学生的专项。

2.淮南市传统的健美操教学内容主要以大众健美操规定套路为主， 缺乏学生创编意识的培养，健美操理论课的教学不足。 教学考核以教师评价为主，并未涉及学生学习过程中的评价及基本理论的考核。

3.淮南市普通高校中健美操专职教师所占比例较少，还不足以满足健美操教学及训练的要求。 健美操教师结构整体比较年轻，专业健美操教师出身较少。教师队伍的学历层次偏低，本科毕业生占大多数；职称结构方面，讲师和助教人数众多。 整体的教学水平和运动技能水平都还需要进一步提高。

4.健美操场地设施是健美操教学得以顺利进行的有力保障，但是淮南市普通高校健美操场地设施还不能满足学生练习的需求，制约了健美操运动在淮南市普通高校中的发展。

（二）建议

1.各高校应重视健美操运动的发展，加大资金投入，加大对健美操课程的相关场地及硬件设施的投入，提高现有场地的使用率。

2.高校健美操课程教学内容应更为丰富多彩，组织形式更加多样，教师在进行教学前与学生多进行沟通，了解学生的需求。

3.教师需要不断完善自身的专业技能，与时俱进，多学习新的知识，积极参加各类相关培训，在教学内容的拓展上多花心思，结合学生的需求，尽可能把课上的更为生动，内容更为丰富。