探究式教学在小学语文课堂中的应用

林桂芳

摘  要：探究式教学是一种全新的教学模式，其主张教师在教学的过程中，有效激发学生的自主性，让学生在积极思维、主动探索知识的过程中，得到思维能力的锻炼。本文基于小学语文教学，主要讨论了探究式教学在小学语文课堂中的应用。

关键词：小学语文;探究式教学;教学方法

当前，《语文课程标准》强调学生在学习过程中以探究的方式展开学习，也就是探究性学习，要求教师为学生营造民主、和谐的课堂氛围，激发学生的学习和探究欲望，并通过问题和具体任务的引导，让学生在质疑、探究的过程中了解并掌握知识。这与探究式教学的内涵不谋而合，是实现学生自主参与、锻炼学生自主学习能力的有效途径。笔者针对探究式教学在小学语文课堂中的应用进行了研究与实践，现将教学经验阐述如下。

一、转变教育观念，增强学生文化积淀

探究式教学，强调学生在课上进行语言知识的摄取，并尝试着应用语言文字来解决实际问题，那么学生在课上的主体地位就需要得到教师的充分肯定。在具体的教学中，教师可以尝试着转变教育观念，转换师生角色，让学生担任几分钟的教师，讲解课堂学习内容，分享学生自身的学习方法和学习经验。教师与其他同学一起欣赏、评价学生，真正实现学生的主体地位，也能够达到锻炼学生应用语言文字能力和提高学生文化底蕴的目的。

例如，在分析《穷人》中桑娜的人物形象时，教师首先给出了几个大致的方向，如环境、心理、细节描写，让学生大概从这三个方向入手进行问题的探究，不插手学生探究问题的过程，也不纠正学生的探究结果，而是鼓励学生以教师的身份进行人物形象的讲解。这样一来，学生在学习过程中就会将自己看作主人，在探究时能够根据课文内容认真分析描写桑娜的语言文字，在不断分析与汇总的过程中整理出完整的描写桑娜的文字，并能够进行简单的总结。随后，学生以教师的身份向全班同学分享自己所总结的桑娜的人物形象，并说明文章是从哪几个方面来描写的。

二、创设探究环境，吸引学生主动求知

探究式教学强调教师所营造的环境，以及教师为学生提供的学习条件。具体环境是指教师所采取的教学语言、所应用的教学方式;为学生提供的学习条件是指引起学生学习知识和探究问题的教学引导。教师在讲解过程中，可适时抛出自己的质疑，引发学生的讨论，或利用与学生认知相冲突的问题引起学生对学习内容的探究欲望，通过积极的讨论、探究和推理，增强学生对学习内容的理解，加强学生对语言文字的应用能力。

例如，在学习《夏天里的成长》时，教师引导学生朗读课文，明确课文描写的主要内容，并为学生进行探究设计好具体问题，吸引学生探究问题的答案。教师：“为什么课文说夏天是万物迅速生长的季节，你能从课文中找出相应的依据吗？课文中涉及的两条谚语主要说的是什么内容？课文说人也要在热天用力成长，你觉得‘热天指的是什么？”有些问题对学生来说存在一定的难度，但所有问题都能够在文章中找到答案。根据学生文章阅读的仔细情况，学生可能会收集到不同的信息，教师也可以根据学生在课上的反馈，加强对学生学习能力的培养。本节课的学习除了为学生设计好探究任务，让学生进行有目的地探究性学习以外，还可以通过课文内容的讲解与学生实际生活之间的联系，充分点燃学生的学习激情，让学生饱含热情进行问题的探究，以保证学生的探究效果。

三、指导学习方法，促进学生善于探究

由于学生认知能力的差异以及对语言文字掌握的不同情况，学生在学习过程中可能会存在各式各样的问题，不是所有学生在教师的一声令下，就能够掌握探究式的学习方法。因此，教师就必须从根本上引导学生掌握正确合理的探究方法，增强学生在探究过程中的积极性，也保证学生进行探究性学习的有效性。除外教師针对学习内容设计问题或具体任务外，学生也可以根据整理出自己在学习过程中遇到的问题，同时查阅相关资料，在探究、感悟的过程中独立经历问题的探究过程。

例如，在学习《伯牙鼓琴》这篇文言文时，为了让学生体会到文言文的表达艺术，了解俞伯牙与钟子期之间的深厚知己之情，教师需要着重讲解语言文字，增强学生对文言文的理解能力。本节课上学生教师设计的问题应尽量简单，因为虽然六年级的学生对文言文具备印象，但不成体系的知识储备，导致学生很难深刻理解文言文句式和语法，在学习时需要教师更多的引导。针对“伯牙鼓琴，钟子期听之”中的“鼓”和“之”，教师进行简单讲解后，引导学生以小组为单位讨论“鼓”和“之”的含义，在。设计简单、浅显的探究问题，能够帮助学生疏通文章大意，培养学生的文言文语感，让学生初步感受文言文艺术的魅力。

总之，在课程标准的引领下，教师带领学生进行探究式学习是非常必要的，利用教育观念的及时转变，探究环境的创设以及学习方法的指导这三个维度设计的导向，能够满足学生进行探究式学习的需要，也能够为学生进行探究式学习提供充足的材料。

参考文献

[1]  龚红霞. 关于小学语文探究式教学的思路[J].科技创新导报，2014，11（13）：152.

[2]  刘洪凤，胡长德. 探究式教学模式在小学语文教学中的实践研究[J].中国校外教育，2013（S1）：44.