浅谈高中学校大数据中心设立的作用

陈琛

一、背景

教育信息化，是时代发展的潮流。以5G网络、物联网、大数据、人工智能、智慧城市等新基础设施建设 为代表的社会发展新动态，在教育界势必会带来一场新的革命。

其中，大数据、人工智能在教育的评测方面尤其会发挥显著作用。下面，就大数据在我们学校的应运谈一下浅显的看法。

二、现状——存在的问题

1.学生必要信息，分散、混乱，模糊。以身份证号码和学籍号码为例，学校各个部门都需要。财务室、保卫处、体艺处……等等。从现状看，基层班主任至少每年都需要核对和填写相关信息。

2.由于，学生信息不准确，造成学校学生家底摸不清楚。全校究竟有多少在籍读书学生、在籍外训学生;无学籍借读学生;无学籍训练学生（体育），以及动态变化，都不能及时更新和掌握。另外，每个期学生保险等，都要班主任填写、核对相关信息;会考信息核对、贫困生材料、住宿费核对等。增大工作量的同时，很多都是没有必要开展的。

3.教师资料的信息化

从教师本人职业发展材料的信息化录入，保存，完善，乃至宣传材料的存贮、完善、调用没有系统化的树状表达，出现需要宣传的时候，临时取用。

从教师评价角度，现状堪忧，产生了诸多管理层与工作层的矛盾。每个教师教学成绩、学生评价需要科学提升的地方特别多。

4.校园文化的信息化

校园文化的载体是活动的，是变化的，而不是一成不变的。比如，一些名校的状元路、龙虎榜。学校完全可以进区角命名，小路标识，等做的更好文化氛围营造。

5.外宣的信息化

在这个多元文化，自媒体时代，如何抢先一步，在社会上加强宣传，勇立潮头，还是要有技术做支持。

6.校友文化传播

其实，校友文化传播本身就是第4条的范畴，也可以单列出来。收集信息，推进文化传播，扩大社会影响，目前仍然处在靠老老师、老班主任记忆和记载的阶段。随着，信息时代的急速到来，这样的传播和影响局域范围很有限。

7.试题库与高考信息研究中心

教研教科的方法手段现在是该改变了。每一个老师发到文印室打印的题，几乎都是这个老师的一种数据。从这个数据里，可以统计处很多有用的东西。比如，学科章节题库、任何年级半期考试的试题库、期末考试的试题库、平时训练的试题库。既满足了教师命题的便捷，也从历次考试的数据中，抽检出全年级、同层次、不同班级的易错题！如果追踪，甚至可以抽检出，某个个体学生的常错题。“补胎”教学，一下子就补到漏洞上了。当然，这需要人工智能的支撑，不过，现有技术手段完全可以做得到。

8.学生收费信息

通过，扫描二维码，瞬时缴各种费，解决每每开学报名时，低效的人工排队，现金缴纳的场景。我想，利用大数据和人工智能技术手段，一切都可以变得更好。

三、设想与规划

1、成立学校大数据中心。独立与各处室之外，只为校长负责。

2、利用区块链技术原理。所有数据，同步（可以延迟）在云空间、行政中心、教学中心等同时分布存贮。尤其是一些关键内容加密存贮。

3、实施步骤与方向。

（1）摸清在校学生家底——建立学子永久标识码

可以利用，人脸识别系统将学生的印像数据，与学生基本数据（身份证号码，学籍号码）统一耦合，设立学校学子永久标识码。（可以用二维码，也可以用数字标识如：YBYZ20209999，也可以二维码对应数字标识）。这个标识码与各种学生数据，可以建立链接。比如，住宿费、保险单等杂事内容。其实，还可以做的更多 ①标识码链接了，学生各科每一次考试的成绩，实现动态追踪，在3年过程中，无论学生自己的评价反思还是学科老师的辅导，都实现科学精准的教学和提升。②标识码链接了，学生的成绩和综合表现，它就建立起一个学生的全面电子档案。校友工作，我的理解是，过去的，今天的，未来的。目前我们做的更多的是过去的，已经毕业的学子。问题是，在校的学生，每年都有一批校友产生啊，若干年后，他们还记得母校。母校也应该记得他。比如，每年中秋节，可以发类似“年年月圆此时，母校祝福学子”这样的短信也好，祝福也好。都是文化传播，积极影响学校的文化传播。③标识码链接了，学生的中考成绩，再综合3年学习发展，可以为选拨优生和尖子生，提供一种科学数据支撑。更重要的是，这样的，数据分析结果，可以给初中乃至小学反馈，比如，调研考试全市前十名，学生。瞬间喜报可以发给初中学校，或者初中老师，对于高中学校和初中学校建构起共振影响力。最佳的结果就是形成生源输送良性生态系统。④标识码链接了，学生家庭状况和成长经历（单亲、家长学历、工作单位）对于，心理健康排查和学生学校外成长影响因素把握的更加准确。⑤标识码链接了，学生的校牌信息，半走读、走读、借读、保留学籍外训等等一系列问题都清楚的呈现出来，真正实现，招办（入口）、教务（过程）、年级（动态）、保卫（时时）数据共享整合。才能从根本上破解摸清学生家底的难题。

（2）教师教学成绩科学评价

近年来，一些学校老师的目标意识不够强，有很多方面的原因。我从数据的角度，谈一谈如何优化和完善。

學校可以给年级划总体目标。当然也可以划分解目标。让年级管理团队，每一个教学岗位老师认领目标。年级管理团队轻装上阵，思考和解决如何引领、激励老师们去完成这个目标，实现团队愿景。

首先，班级、学科老师目标划分的数据、方法、公式，公开，让每一个领受目标的老师都在这样的认同下去签字确认。

其次，班级发展、学科发展。从基础划分后的目标作为原点，每期，或者每次考试后，由数据中心给年级发报告。班级、教研组、学科老师的报告数据是客观存在。无论学校，还是年级管理团队，依据这样的报告或者教学结果曲线，怎么评价教学效果都是科学的，都是有道理的。避免了，目前基本上，学科老师为何目标意识不明确、不在乎的重要原因之一。

再次，一个班级的发展、一个层次的发展、乃至一个年级的发展，可以做到时时反馈，及时诊断，适时介入，从而可以做到及时止损或者扩大盈余。以前，级部制度存在的时候，最大的一个优势，在于 尖子生分散分布，不会一荣俱荣、一损俱损。

总之，目标划分，由学校大数据中心科学划分。能够让年级管理团队轻装上阵，从裁判员加运动员变成纯粹的运动员领队。由规则设定+评价结果，转变成在乎评价结果，为提升评价结果添措施，想办法。

（3）试题数据库的建立

利用大数据，每次周考、月考、半期、期末考试，从考试范围到考试试题，都可以建立起一个完成的体系。每个年级每个学期，其实都在上差不多的内容，考差不多的试题，很多变化也是一种渐进式变化。所以，完全可以建立起我校试题数据库。（此次学校召开利用大数据提升教学质量，我不是很清楚，但我晓得，支教的屏山中学有一个大数据中心，就是我们的楼下的文印公司。更多的是对老师发下去的题的收集。就这个作用大一些）。教学质量的提升，从本质上，让老师、学生动起来。技术都是辅助手段。所以，某个学科的标准化教学手段，一定建立在学科体系 完整建设的基础之上。所以，可以在学校建立起，中学学科教研室。教研室更多的侧重于学科硬件与软件的保存、完善。学科教学、测评体系的建设。三年一以贯之，并负责对各个年级的教学、教研组活动指导和抽检。负责对，学科月考、半期考试的专业命题。

真正的到了那一天，学科教学就可以实现标准化操作。

四、写在最后

如果，把学生看做客户，学生的需求，是我们教师（员工）必须了解的，在客户需求的基础上，我们设计出教育产品，既满足了学生的需求，也丰富了他的营养。实现了他的成长，就是发展了我们的团队。我想，大数据中心，可以为设计美好的教育产品提供便利。