学生学业警示成因分析及帮扶对策改进

张燕　李柱蓉

摘要：本文通过分析学业警示成因，并根据成因进一步制定有效合理的帮扶对策。对策的制定不仅能减少学业警示学生数量且更加有利于我校的课堂教学、课堂管理以及学风建设。

关键词：学业警示 成因 帮扶政策

学业警示主要是通过在学习进度推进的不同阶段，密切关注学生动态，对缺课或挂科达到一定数目的学生采取提醒、教育等预先警示方式予以指出并责令改正。根据我校数据分析学业警示出现的成因，构建新的对策进行学业警示帮扶。

一、学业警示的成因分析

首先，当代大学生多是独生子女，在父母精心呵护下长大，存在较强的依赖心理。高中紧张的学习生活节奏结束，离开父母的“监督”，进入全新的、宽松的学习生活环境，有了一种“放飞自我”的想法萌生。生活上不能自理难以适应集体生活，完全不知道自己来到大学的目的，想要什么，应该做什么，最终“成群结队”的荒废了学业。其次，学生工作的开展更加重视活动的开展，而忽视了理论方面的研究和学生思想行为的正确引导，使得思想政治教育发挥不出其核心功能。且未将活动与学生所学及进去社会后需用的知识和素质有机的结合，提供行之有效的“实践平台”。

再次，教师的教学方式单一，课堂氛围枯燥，理论与实际相脱节等现象，更有甚者，理论教学更多的出现到了现在的高职教育课堂，且很多理论知识都是学生通过网络可以查询和学习的内容，导致学生学习兴趣降低，感觉课堂无趣，出现逃课、旷课现象。

二、目前学业警示帮扶存在的问题

（一）我校对学业警示学生的帮扶工作主要是通过辅导员来完成

各班辅导员在接到教务处下发的学业警示名单后与学生进行谈话，让学生在思想上重视。而专业老师、其他教育、教学人员基本没有深入进去帮助他们对学习情况进行分析，查找原因，找出问题所在并制定整改措施。显然，这种光靠辅导员传达学业警示结果并对学生进行督促教育的做法是远远不够的。

（二）对学业警示学生的教育与帮扶缺乏有效的方法、途径

现阶段，学校对学业警示学生的教育手段基本上还是以说教为主，并辅之以各种处分和处罚。学校还没有形成较为系统的，全方位的对学业警示学生的教育管理手段和途径，如怎样帮助学习困难学生在学习过程中去提高获得知识的能力，怎样去努力发掘学生对于课程的学习兴趣，怎样发挥朋辈辅导在教育、帮扶学业警示学生中的作用等等。此外，部分学业警示学生承受的心理压力很大，因得不到合理的释放与转化，很容易产生心理疾病，引发负面问题。

（三）学生受到学业警示的原因有很多

在学业警示学生教育活动中，学校通常多以学习动员大会、讨论会、集体座谈会等形式进行集中警示、教育，而忽视了对学生出现学业警示问题的深层次原因做深入细致的研究。因此，学校不能做到根据不同学生所面临的实际情况和心理状态采取有针对性的办法来进行教育和帮扶，预警学生转化效果不够理想。

三、学业警示帮扶对策改进措施

（一）加强学业警示学生思想教育和学业指导

通过专业认知、情境分析、深入座谈等活动，使学生获得对所学专业比较全面的认识，提高学生专业学习的信心和兴趣，使其了解专业基础课程设置的必要性，促使学生树立牢固的专业思想，确立远大的职业理想，帮助学生掌握科学的学习方法，做好学业规划，养成良好的学习习惯，使学习真正成为学生自主、自觉的行为。

（二）全方位、多角度帮扶学业警示学生，端正学习态度

二级学院要召开有专业教师代表参加的专题工作会议，根据学业警示学生的不同情况研究采取不同的帮助措施：对于学习方法上有困难的学生，可以安排学业导师进行专门指导，通过加强辅导答疑、课后开小灶等方式及时解决学生学习过程中的困难;对于学习缺乏积极性和主动性，自我约束能力不强的学生，可以安排班上学习成绩好的学生干部对其进行一帮一朋辈辅导，督促他们按时上课、按时完成老师布置的作业;对于学习目的不明确、态度不端正的学生，可通过院系领导、辅导员的教育引导，帮助他们明确学习目的、制定学习计划，增强学习的动力;对于有生理、心理障碍或其他问题引起学业困难的学生，则由心理方面专业人员介入，提出针对性的辅导方案，帮助学生增强学习信心，提升学习自信力。而对于那些屡教不改，已经达到劝退或处于劝退边缘的学生，则应通知他们的家长来校，通过与家长的沟通、交流，共同制定出帮助学生的措施，督促家长积极配合学校加强对学生的监管力度。

（三）建立有效的学业警示学生帮扶评价体系

教学管理部门要注重建立有效的帮扶工作评价及交流机制，总结、提炼有效的帮扶措施和方法，形成系统完善的评价机制，并且及时将学业警示学生的帮扶工作情况和成果进行交流总结，促进学业警示学生帮扶工作实效性的整体提升。学校教务处、质量办和各二级学院要对学业警示率超过一定比例的班级进行重点教学督导和教学质量监控并形成制度，定期向任课教师反馈课堂教学情况，提出整改意见，形成书面报告。

四、结束语

导致高校学生学习成绩落后受到学业警示的原因是复杂多样的。对于学业警示学生的帮扶工作也是长期、系统、循序渐进的过程。帮助学生顺利完成学业，提升高等院校的教学质量，需要逐步完善学业警示机制，进一步探索行之有效的学业警示帮扶机制。

参考文献：

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[2]張丽辉，徐锐.大学生学业警示成因分析及帮扶对策[J].职业时空，2014，（12）.

[3]陈一虹.大学生学业警示探析[J].教育与职业，2011，（10）.

[4]张明.高等院校学生学业警示研究[J].中国成人教育，2015，（6）.

张燕 李柱蓉   四川国际标榜职业学院