关于如何培养少数民族地区低段小学生良好的阅读习惯

摘要：习惯是人们在长期实践中养成的，叶圣陶先生说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。"因此，培养学生良好的阅读习惯，必须贯穿在学生的整个教学过程中。而小学时期尤其是低段小学时期正是培养良好阅读习惯的好时候，但是由于低段小学生的知识储备量是有限的，所以在良好的阅读习惯养成过程中会遇到各种问题。对少数民族地区而言，他们由于从小就大多使用自己的母语，所以在阅读习惯的养成中更是困难重重。基于此，本文将从培养良好阅读习惯的重要性入手，从提高学生的汉语学习兴趣、培养学生的阅读兴趣、培养学生阅读时的注意力集中，并且读思结合的习惯、培养学生独立阅读，善于积累的习惯、培养学生树立正确的阅读观等几方面就如何培养少数民族地区低段小学生良好的阅读习惯进行理论研究。

关键字：阅读习惯、少数民族地区、低段小学生、兴趣、独立阅读、正确的阅读观

培养良好阅读习惯的重要性

习惯是通过实践或经验积久养成的生活方式，习惯对一个人的一生具有极其重要的作用，它的特点是：在人们的行为中经常地、反复地出现，并在不经意间体现在人们的行为中，习惯一经养成就会自然而然的沿袭下来，不会轻易改变。因此，养成良好的阅读习惯对学生来说是终身受益的。良好阅读习惯的养成不仅可以促进孩子积极主动地学习，提高他们的自主学习能力，还能全面调动孩子的观察、想象、思考、记忆等方面的能力，使他们具备有更好的学习能力。

如何培养少数民族学生的良好阅读习惯

好的习惯能让人一生受益，坏的习惯有時可能会毁掉一个人的一切。而在小学低段教育时期正是培养学生养成良好习惯的好时期，只有在小学低年段时期打下坚实的阅读根基，才能为以后的阅读能力做足准备。那么怎么才能让少数民族地区的低段学生养成良好的阅读习惯呢？下面我们就从几方面进行阐述：

提高学生的汉语学习兴趣，确保学生学以致用

在少数民族地区中，大部分的孩子都使用自己的母语进行着日常生活的交流沟通，对汉语的接触自然而然就会有所缺失。但是拥有较为扎实的汉语基础是阅读的第一步，所以教师应该积极引导孩子进行汉语的学习，培养他们对学习汉语的兴趣，提高他们认识汉字的能力。教师可通过组织同学们进行用汉语进行交流的活动、汉字听写大会等对孩子们汉字的听、说、读、写等方面的能力进行提高。确保孩子们能够做到真正的学以致用，提高小学低年级学生的汉语学习的能力水平。

引导学生阅读，培养学生广泛的阅读兴趣

在良好阅读习惯的养成中，最关键的还是学生对阅读兴趣的培养。人们都说：兴趣是最好的老师，拥有阅读兴趣是养成良好的阅读习惯的第一步。只有对阅读感兴趣了，才能真正体会到阅读的快乐，提高阅读的效率，也才能进一步养成良好的阅读习惯。教师应该在日常生活中多观察学生们的兴趣，按照他们的不同兴趣提供不同的阅读方法，帮助孩子找到阅读的乐趣所在。在培养学生的阅读兴趣时，教师应该学会培养学生广泛的阅读兴趣，扩大他们的阅读面，增加阅读量。让学生能有一定量的知识储备，为今后的阅读做最大限度的铺垫。

培养学生阅读时的注意力集中，并且读思结合的习惯

每个人不管在完成什么任务时应该具备的一点就是拥有集中的注意力，只有全神贯注地对待一件事情的时候我们才拥有做完并且做好它的机会。阅读是需要极高注意力的一项活动，三心二意是不能得到好的阅读成效的。而在小学阶段，孩子们的注意力集中性还在发展完善中，他们不能确保在每次的阅读中都能静下心来。所以在阅读中，要调动学生的各个感官，使他们的注意力集中在文章中，其中比如可以让学生对文章进行朗读，这样能保证文章内容进行多次的让孩子们吸收。学生在阅读时只有边读边思考才能最好地达到阅读的效果，而想要让学生能做到边读边思考，就要让学生在阅读前对文章存在疑问，这样学生就能带着自己的疑问进行有思考性的阅读，达到阅读的效果。

培养学生独立阅读，并且善于积累的习惯

培养学生独立阅读是养成良好的阅读习惯的最终目的，我们要让学生做到从“老师要我读书”到“我自己想要读书”的转变。老师教会学生读懂书只是其次，最重要的是教会学生独立阅读，学生通过养成独立阅读的习惯之后才能养成良好的自主学习的习惯。阅读是一个积累的过程，我们不仅要重视学生的阅读过程，还有注重学生在阅读中的收获。

培养学生树立正确的阅读观，选择优秀书籍

在培养学生广泛的阅读兴趣时也不能盲目地为了增加阅读量而只按照他们的喜好进行阅读。教师应该在孩子们的阅读中进行适当的引导，不能放任学生只阅读自己感兴趣的书籍。如果学生只凭自己的兴趣进行阅读，久而久之就会因为个人喜好的不同而对课外阅读存在片面性的理解。小学阶段，学生对鉴赏能力、迁移能力、审美能力等方面的能力发展地还不是很成熟，很容易因为自己的喜好而对书籍进行彻底的选择性阅读，从而导致学生的语文素养发展不平衡。所以教师应该要帮助学生树立正确的阅读观，为学生提供一些优秀的书籍供他们进行阅读。

总结

养成阅读的兴趣是培养良好阅读习惯的第一步;而培养学生独立阅读是养成良好习惯的最终目标。我们应该结合各方面内容对少数民族地区低段小学生的良好阅读习惯进行培养。

参考文献

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罗蒙媛   四川省雅安市石棉县回隆镇第二小学