基于“信息化＋项目”教学模式在电工中级实操训练中的研究

李啸

摘 要 职业教育不断发展，中职类技能考证也在不断变革。电工中级工考证是中等职业学校电类专业中重要的一个证书，是学生在学习专业知识方面的一个重要体现，直接反映了学生的专业核心技能，能够准确地反映出学生特定职业的实际操作水平以及行业规范。文章旨在通过“信息化+项目”教学模式的创新，研究电工中级工实践操作训练。

关键词 信息化;项目;电工中级;实操

1电工中级工考证现状分析

电工中级工考证主要分理论考试和实践操作。相对于理论考试，实践考试需要平时积累一定的操作经验，需要掌握电工中级工必备的操作技能。从近几年电工中级工考证来看，学生实际操作通过率并不理想，经常因为一些疏忽大意而造成整个考核无法通过。其实造成这种问题的主要原因是由于平时训练基本都是简单的重复操作，学生缺乏主观能动性，缺乏创新意识，能力得不到培养。结合传统的教学方式，可以通过“信息化+项目”教学模式的创新，有效解决问题。

2“信息化+项目”教学模式的优势

现代信息技术高速发展，教育技术也随着信息技术的发展不断进步。传统的项目化教学方式结合信息化教学，优势将更加突出。信息化教学指的是用有限的信息技术手段对教育教学活动进行创造性设计，将信息技术与传统的教育教学相结合，使教学更加具象化、形象化、信息化[1]。项目教学指的是一个项目为基础，在项目的推进过程中，融合教育教学相关知识，使学生在完成整个项目的同时，也掌握了必要的知识和技能[2]。“信息化+项目”也就是将信息化教学与项目教学相结合，以项目为基础将信息技术融入其中，在教学过程中，环节更加直观化，有效提高教育教学的效率和质量。相对于传统教学“信息化+项目”教学具有以下优势。

2.1 过程规范化

传统的项目教学中，学生实践操作过程中，教师无法照顾到学生的整体，经常出现学生以各自小组操作为主，但是在实际操作过程中，经常会出现各种不规范的现象，而通过信息化手段可以设定专门的方式，通过专门的程序提交，让学生跟着程序来进行实践操作，让整个实践过程更加规范化。

2.2 知识系统化

采用信息化项目教学。可以在项目教学中，将知识通过信息化的方式进行传递。包括元器件的介绍，电路的连接，运行，以及即兴的一些注意事项调试等知识，与技能相衔接。将整个教学过程形成一个专门的教学模式，有利于学生完整的掌握教学知识。形成个人的一个知识体系。

2.3 形式多样化

在教学过程中信息化可以通过图片，文字，视频，动画，仿真软件等教学方式进行。学生在正式实践操作之前，可以通过动画视频的方式进行理论知识的学习，通过仿真软件的方式模拟技能训练[3]。这种多种方式的结合，不但能提高学生的学习兴趣，还能锻炼他们的学习思维方式，培养他们自主学习的能力。

3信息项目教学在实际教学过程中的案例

实施案例本次以实践考核中的按钮连锁正、反转控制电路的安装与调试为例，通过信息化+项目教学相结合为主，强化技能训练，达到实践考核的标准。

3.1 信息化智能导学——创设工业情景，明确项目任务

通过传送带运输物品及倒带回收视频为引入点，让学生观看视频，了解本次按钮连锁正、反转控制电路的实际应用及要求。相对于传统的讲授形式，视频引入更能提升学生的学习兴趣，进一步调动学生的学习积极性。同时，通过电子任务书下发，明确本次实践操作的具体要求和任务;通过电子评分表，让学生非常直观地知道考核评分的具体标准，对照标准，才能更好完成本次实践训练;通过创设本次实践训练的学习交流社区，学生可以在社区中及时提出相关问题，教师可以随时掌握学生的具体学习情况，从而改变教学策略，到达高质量课堂。

3.2 信息化智能助学——菜单式问题引导，渐进式分解项目

通过信息化手段，建立本次实践项目的菜单式重点问题，引导学生通过逐个问题的分析与讨论，充分调动学生的主观能动性，将项目的重点逐一分解，为后续的具体操作打好基础。本次实践项目难点在于学生对按钮连锁正、反转控制电路具体工作原理的理解，教师可以通过视频或者FLASH动画将电路的工作原理具象化，通过菜单式的问题设置，让学生可以点击问题，显示出问题的解决办法，比如具体元器件的功能，某部分电路的作用，整个电路的原理等等。运用信息化智能助学手段，实现高效率的答疑解惑，解放传统教师对于同一问题不同学生的多次重复的解答方式。

3.3 信息化智能悟学——仿真演练在先，实践操作在后

按钮连锁正、反转控制电路电路的安装与调试需要学生对于电路已经有很好地理解基础上才能得以顺利实施。通过仿真软件的使用，学生可以在软件上进行电路的模拟连接，安全可靠，还能模拟实践结果，同时直观地显示电路的工作过程。这种仿真模拟体验式学习方式更加直觀，为后续的实践操作的正确率提供进一步的保障。仿真演练之后，对照信息化评分表中的各项要求，认真、规范的完成后续的实践操作，如有问题的可以通过学习交流社区及时提出，教师随时答疑，提升课堂效率。电路安装完成后，学生可以将具体的调试过程摄像下来，上传到学习平台。

3.4 信息化智能评学——校企联合共评价，项目检查多元化

通过校企合作企业专家进课堂，对上传到共享平台的调试录像进行综合检查和评价，使学生的操作标准更进一步达到一线岗位要求，提高学生的职业素养。结合教师的点评，学生的互评，多元化对实训操作项目进行评价，评价的全面和客观，保证实训考证的通过率。

4结束语

“信息化+项目”教学模式利用在电工中级工考证上，更加有利于学生专业技能的培养，更加规范化、系统化、多元化，能够很好地提升电工中级工实践操作考核的通过率。

参考文献

[1] 林展兰.信息化与电工中级考证教学深度融合的尝试[J].中国高新区，2017（16）：97-98.

[2] 黄浩.电工技能训练中项目教学法的应用[J].科技风，2020（4）：79.

[3] 雷顺安.仿真教学在《维修电工技术》中对学生自主学习的激励作用的探究[J].教育现代化，2019，6（14）：50-52.