基于“三教改革”的高职《森林动物鉴赏》课程改革探索

廉梅霞 ，王世昌 ，张 芳 ，马国强 ，樊恩宇 ，刘俊英 ，郭 媛 ，张 静 ，贾建英 ，付永琦

（1.山西林业职业技术学院，山西 太原 030009；2.山西五台国有林管理局，山西 繁峙 034300；3.临汾职业技术学院，山西 临汾 041000；4.山西农业大学信息学院，山西 太谷 030800）

2019 年我国职业教育改革进入新的发展时期，1 月24日国务院正式印发《国家职业教育深化改革实施方案》（简称“职教20 条”），其中第9 条“坚持知行合一、工学结合”指出，要建设一大批校企“双元”合作开发的国家规划教材，倡导配套开发信息化专业教材资源，并随信息技术发展和产业升级情况及时动态更新。适应“互联网+职业教育”发展需求，运用现代信息技术改进教学方式方法。

教师、教材、教法改革简称“三教”改革，是职业院校教育教学的 3 大要素，解决的是“谁来教”“教什么”“如何教”3 大问题。教师、教材、教法是影响职业院校教育教学质量最直接、最关键的因素。当前，职业教育自身不强、人才培养质量不高的其中一个重要原因就是“三教”的系统性、深化性、应用性特点体现得不够。因此，在当前职业教育质量提升转型过程中，作为职业教育高质量发展的重要支撑，“三教”改革迫在眉睫。

《森林动物鉴赏》课是现代林业专业群的专业基础课。本研究以“三教改革”为核心，探索《森林动物鉴赏》课程“三教改革”措施，旨在提升课程教育教学质量，推动社会服务，促进学生就业。

1 研究内容

1.1 打造专兼结合的优秀教师团队

教师是立教之本、兴教之源，是办学的核心资源。打造教师团队解决的是育人根本问题，不论是教学内容的选择，还是新的教学理念的贯彻，都需要由教师来具体落实。

在“三教改革”背景下，《森林动物鉴赏》课程首先对教师团队进行了重新整合，形成本校教师、兄弟院校教师、企业兼职教师组合而成的专兼结合的优秀教师团队，定期开展教学研讨及教学培训。教学团队具有森林动物识别、野生动物保护法、森林动物调查和动物讲解等行业的丰富的教学或实践经验，具有一定的完善的知识结构及知识深度，热爱教育事业、热爱野生动物保护事业，具有对课堂教学及新教学理念教学反思的意识，富有教学设计创新意识及能力，勇于迎接教学改革新挑战。

1.2 开发数字化“动态云”教材

教材的内容在很大程度上决定着教师教什么及学生学什么，有什么样的职业教育教材往往就会有什么样的教学方法、教学内容和教学结果，职业院校的教材改革最重要的是要体现职业岗位的工作特性。《国家职业教育改革实施方案》关于教学内容和教材形式提出了两方面改革任务：一是基于时代变化提出的，对教材内容持续更新，及时将行业内的新知识、新技术融入教材中；二是便于随时将新的学习内容补充到教材中，同时将陈旧老化的内容及时从教材中去掉。

《森林动物鉴赏》课程紧扣“职教20 条”对现代教材的发展要求，校企合作共同开发《森林动物鉴赏》数字化“动态云”教材，按照更新教学内容、完善课程标准、优化教学设计、编写数字教材的顺序，在教材内容上打破学科体系、知识本位的束缚，紧密结合行业岗位工作实际，强调与森林野生动物认知、调查、观赏、讲解的联系。课程教学目标由之前观赏景区动物，逐渐发展为让同学们理解森林动物习性、了解森林动物文化、认知国家级重点保护野生动物、掌握地方森林野生动物、理解野生动物保护法、掌握森林野生动物调查技术、理解动物讲解方法及观赏注意事项等与行业工作任务密切吻合的内容，及时关注行业技术发展带来的工作任务及学习内容的变化，更加突出职业发展性与行业实践性；同时完善教材表现形态，在原有纸质教材基础上，配套图片、PPT、视频、微课等数字化教学资源，完善教材体系，形成“纸质教材+多媒体平台”的新形态一体化“动态云”教材；开发在线开放课程，公开推广数字教材，吸引5 所其他院校师生、社会热爱动物保护人群、热爱野生动物拍摄者近千人交流学习，部分教材内容为行业官网公开摘录发布。新开发的“动态云”教材满足“互联网+职业教育”的新需求。

1.3 践行线上线下混合式教学模式

随着现代职业教育课程改革的进一步发展，课程教学方法也有了极大的改变，教学效果有了极大的提升。课程组贯彻落实《加快推进教育现代化实施方案（2018 年—2022 年）》《教育信息化“十三五”规划》《教育信息化2.0 行动计划》等文件精神，深入践行“以促进就业为导向、以学生职业发展为中心”的现代职业教育理念，利用学院搭建的在线开放式数字化教学管理平台，建设省级精品在线开放课程《森林动物鉴赏》，充分利用线上交互式教学平台及现代信息技术，准确捕捉学生学习情况及知识掌握情况，及时调整教学方法，实施以学生为核心的“分层式”教学及“个性化”学习，促进学生自主、多元、个性化学习，完成知识传授与知识内化的重心翻转，探索智慧教学。线上教学克服了学生学习空间和时间的限制，学生可以反复学习个人不熟悉或感兴趣的知识点，也可以略过已经掌握的知识点，个性化的学习模式促进了信息技术与教育教学深度融合，这样既可以培养学生自主学习的良好习惯，又使学生有效学习时间延长，同时促进教师、教材、教法改革，加快教育由量的增长向质的提升转变，促成学习提质增效。

推进“线上线下”混合式教学模式，线下教学重在解读教学重难点，解答测试、作业存在的问题，校企合作加强学生实践技能的培养。同时构建了校企生多元考核评价体系，促进了教学标准与职业标准、岗位标准、工作规范有效对接。“线上线下”混合式教学模式有效实现了教学内容市场化、教学过程效率化、考核形式多样化、教学就业一体化，促进教学资源社会共享，全面推动教与学“双重革命”。

2 建设成效

经过多年的探索和教学积淀，《森林动物鉴赏》课充分利用校内外教学资源，积极实践“三教改革”，培养5 名校内外及行业企业兼职专业教师，校企共建课程标准、教学设计、PPT、教学视频等教学资源，教学与生产实践紧密结合，师生为合作行企提供智力支持，企业为学生提供一线职业工作环境，改革课程评价模式，促进教科研成果转化，推进职业教育改革创新，实现育人与产值双丰收。该课程已推广为学院各专业素质拓展选修课，起到一定推广效果（见表1）。

表1 高职《森林动物鉴赏》课程改革内容Tab.1 Contents of the course reform of forest animal appreciation

3 存在问题及改进措施

“三教改革”是贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》，培养承担现代林业专业群产业转型升级高素质技术技能人才的重要举措。三教改革“改到深处是课程，改到痛处是教师，改到实处是教材”。要想提高职业教育的人才培养质量，必须提高教学的有效性，这需要在“教师、教材和教法”方面进行改革和创新。

《森林动物鉴赏》课程以“三教改革”为切入点，以教师为引领，以教材为载体，以教法为手段，全面提升教师团队的多元性及含金量，不断打造数字化“动态云”教材，切实践行“线上线下”混合式教学模式，培养具有就业创业能力的现代林业人才。课程改革取得一定成效，但在高质量教学的制度化保障方面、云教材的进一步丰富及公开运行方面仍不够完善，在今后的建设中，需加强课程管理的制度化、外延化、系统化保障措施，推广云教材的社会应用，促进课程改革的深远发展。