优化数学教学方法 提高小学数学教学质量

张少雷

摘 要在小学的数学教学工作中，教师不仅是传授知识者，更是一个启迪者。首先，教师需要认识到，数学这门学科自身的特性，比如数学与其他学科的关联性，并根据这样的特性，探索相对应的教学方法，从而使学生对数学建立一个更立体、更多面、更丰富的形象。第二，教师需要着眼于学生的学习状态，对其进行改变和启迪，在学生的学习方法上，进行大胆地尝试和创新。

关键词小学数学;教学;方法;质量

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0189-01

不斷地优化教学方法，提高自身的教学质量，是每个教师应该在日常工作中探索﹑实践﹑创新的。在小学数学的教学中，教师需要从数学这门学科出发，充分了解它的特性，让学生了解到数学知识的本质;还需要着眼于接受知识的学生，加强与学生的沟通交流，为其找到适合的学习方法，调动他们的数学积极性和主动性，从而提高教学的质量。

一、优化小学数学教学方法的几个要点

（一）小学数学的奠基性

数学的产生可以上溯到一万多年前，亦被古希腊学者视为哲学的起点。法国的笛卡尔是著名的数学家﹑物理学家和哲学家;“数学王子”高斯不仅在数学领域发展，他还在物理学中引入了自己的理论;当然还有伟大的数学家﹑物理学家和天文学家——牛顿。上述这些例子可以告诉人们，学科是共通的，“数理化不分家”是同样的道理。

学好小学数学可以给学生日后更高层次的学习研究打下一个良好的基础。对于一个学生而言，在一门学科中，建立健全的逻辑，也能让他更好地将各学科结合。

（二）数学知识的连续性和整体性。

教师可以将每天的学习内容相互关联，不仅可以不断复习到旧的知识，温故而知新，让学生在脑海中将知识连贯起来，同时还可以将未学的新知识以新奇的问题抛出来，使学生产生对新知识的好奇。还有学期之间的衔接，很多同学开了学，就把上学期的知识抛在脑后，这时候就需要老师把之前的知识拾起来，与新的知识进行无缝衔接，复习的同时，也把所学的知识连接形成了更大的知识网络。

（三）数学问题的提出

数学并不是存在在纸上，而是现实生活中。数学本就是在生活中应用，在生活中启发。教师应该引导学生用数学眼光观察生活，在课堂上多用生活中方方面面来举例，比如一栋大楼的建成，里面就藏着很多的数学问题。也可以让学生去观察，每天讲一个自己发现的数学问题，大家一起讨论如何解决。

二、提高小学数学教学质量的实践

（一）让学生动手动口动脑

对于以具体形象思维为主的小学生而言，一定要亲身经历数学探索的全过程，务必要让学生们动手﹑动口﹑动脑，在这样多次的实践中，让学生深刻感悟数学思想。

在教学工作中，教师可以多做实验，用简单直观的方法，比如折纸﹑模型，将教学内容表现出来，让学习变得生动活泼起来。

（二）鼓励学生进行学习探讨

成绩固然是一种竞争，但学习应该是互相的激励和成长。老师应该给学生创造一个良好的沟通交流氛围，鼓励每个人向比自己优秀的同学发问，查漏补缺，取长补短。在这样的探讨中，老师也应该鼓励一些学生放下自己的自卑和胆怯，使他们打开自己，了解自己的优点，面对自己的不足。

在学习的探讨中，学生的头脑在不断地思考，这有利于学生更快更高效率地学习，同时对知识产生更新的认识，从而使班级建立良好的学习风气。

（三）关注不同学生

优秀的学生，是锦上添花，但是教好学困生，才是雪中送炭。教师在平常的教学中，应该格外留意成绩优秀之外的学生，关注他们的感受，注意他们是否有学习的积极性，注意他们是否有学习的问题，并针对上述问题给出好的解决方法。

教师需要倾听他们的疑惑。在课堂上，多关注每个学生的问题，尊重他们的问题，尽可能给他们一个满意的回答。在课后，注意学生们对知识的消化，可以在课后与他们谈谈学习的感受。

三、结束语

总而言之，在小学数学的教学中，教师应该发挥自身的主观能动性，去探究教学方法的创新，不仅为了提高自身教学水平和质量，也是为了能够教育出更好的下一代。这是一个共同进步的过程。

教育和学习是一个双向的﹑共同进步的过程，在这个过程中，教师应该更多地体会学生的感受，从而不断地在教学方法上进行创新。只有教师的进步，才能带动教育的进步，才能培育出更优秀的人才。

参考文献：

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