特殊教育中的小学数学教学方法

胡娴

【摘 要】 小学生年龄小，学习自主性弱，相比高中生和大学生的教育强度较大。特殊教育面对身体有残疾的小学生，教师不仅要给学生传授知识，还要时刻关注学生的心理健康，帮助学生树立信心，教育强度更大。正是因为特殊教育面对的对象比较特殊，所以教育工作者要根据实际情况，寻找合适的教学方法，给残疾学生带来福音，让他们享受同等的教育资源。

【关键词】 特殊教育;小学数学;教学方法

特殊教育和普通的小学教育不同，因此，教师也应该用不同的教学方法给学生传授知识。在教学的过程中，不但给学生传授知识，还要树立学生的自信心。教师要时刻关注学生的心理健康，及时发现问题并改正问题。只有学生有自信心了，有强大的心理素质，才能够健康学习，将自己的注意力放在学习上。

一、关注学生心理健康，帮助学生树立自信心

特殊教育中的学生一般在生理上有缺陷的儿童，因此他们的生活能力和学习能力都有不同的差异，特别是心理方面有很多的问题。但是有一部分教师没有考虑到这部分学生，按照普通学校的教学方式教学，造成教学质量低，没有效率，甚至打击了学生学习积极性。还有一部分数学教师只是在教知识的时候比较慢，或者单独辅导，并没有考虑特殊儿童的心理。虽然教学方法有针对性，但是治标不治本。特殊儿童因为生理上的疾病，内心变得脆弱而又敏感，他们会放大自己的敏感，可能一句无心的话，对他们来说是很大的伤害。他们虽然生理上有残缺，但是他们也是孩子，也是天真无邪的，所以教师应该针对特殊儿童的心理，改正教学方法，强大特殊学生的内心，给他们树立自信心，让他们心理健全，学习态度端正，提高他们的数学能力。因为特殊学生内心敏感，教师在教学过程中应该使用比较温和的语气，站在他们平等的地位交流，多使用鼓励的语言，让他们愿意接受教师，让他们感受到自己和其他学生是一样，不会有差落感，要多引导学生。

例如盲人学生在学习图形时，因为是靠触觉，所以反应慢，教师应该给学生留有足够的反应时间，逐步引导他学习图形，鼓励他们上课回答问题，增强他们的自信心。在鼓励学生的同时，也要学会批评学生，在批评学生的过程中，要注意语言，不要伤害了学生的自尊心。可以用婉转的方式指出学生的错误，先肯定学生的努力，然后再批评学生，这样学生会更加容易接受。例如，这段时间王强不好好完成家庭作业成绩下滑。教师可以说：“王强，上周我们在学习图形那个章节时，你上课反应很快，作业也完成得很好，可以多帮助班上的同学，让他们提高数学成绩。你要加油哦！最近，我好像没看见你交的家庭作业呀，你是不是最近有点骄傲啦，要注意哦，老师可是很看好你的。”这样就能保护学生的自尊心，还能指出学生的错误。

二、善于和学生沟通

沟通是人与人交流的主要途径，沟通是成为朋友的最佳途径，只有和特殊儿童成为朋友，才能了解他们的真实想法，帮助他们克服心理难关。特殊学生只有信任教师，才会接受知识，愿意学习。教师在课堂上要时刻关注学生的动态，特殊学生一般都不爱发言，上课也不愿意回答问题。上课时，教师可以放慢教学速度，避免一部分学习能力弱，反应较慢的学生跟不上节奏，让每个学生都跟上教学进度。在教学过程中，教师不要为了赶进度，就自問自答，要引导学生回答问题，让学生参与到课堂中，享受解答问题的乐趣。鼓励学生勇于解答问题，学生思考不到位的地方，帮助学生纠正错误。不要让学生产生错误的心理，害怕自己的思路是错的，不敢说出来。要让学生积极参与到课堂中，教师也可以采用情景教学的方法，活跃课堂气氛，在轻松地课堂氛围中让学生的关系更加融洽，激发学生学习数学的兴趣。

例如，在教学单位的时候，可以直接用教室作为一个场景，每个学生轮流给自己身边的一个物体配上相应的计量单位，可以请外援帮助。在这个场景教学的过程中，学生不但可以快速掌握计量单位这个知识点，还增进了友谊，树立自信心。

三、利用多媒体技术进行教学

随着科技发展，很多科技手段也用在了我们的教育工作中。数学知识相比其他科目比较抽象，知识生涩难懂，多媒体技术可以将抽象的东西变得具体化，让数学变得生动有趣。特殊学生学习能力弱，生活技能差。多媒体技术运用图像、音频等方法触动人的感官，加深印象，利用多媒体技术，可以弥补他们在学习上的残缺，降低他们的学习难度。多媒体技术可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生主动去学习，愿意去探索新知识可以大大提高学生的学习效率。

例如：在教学立体几何时，因为三维空间难以想象，学生很难理解，但是运用多媒体技术就会解决这个难题，多媒体技术可以将抽象的东西变得形象，降低学生的学习难度。学生接触不同的上课方式，增强了学生的好奇心，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。学生的注意力放在课堂上，提高学习效率，增强数学能力。

随着近年来针对教育大力度的改革，我国的教学水平有了极大的提高。一小部分特殊教育小学也进行了改革，但是很大一部分特殊小学仍采用传统的教学方式，教学质量低下。教师应该积极关注特殊学生的心理健康，对特殊学生展开针对性教学，多和他们进行沟通，为他们树立自信心，保护他们的心理健康。此外，教师也利用科技手段，让数学课堂变得有趣，激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的数学能力。

【参考文献】

[1]刘海平.特殊教育中的小学数学教学方法之研究[J].中国校外教育，2018（02）：62.

[2]傅王倩，王勉，肖非.美国融合教育背景下特殊教育教师职前培养的理念与制度设计——以加州大学圣巴巴拉分校为例[J].中国特殊教育，2018（02）：52-58.