初中数学教学的有效性

邓佑专

【摘 要】 随着新课程改革，初中数学的教育内容也有了新的目标和新的任务。对于初中学生来说，不仅只是掌握初中数学知识，还需要提高全面的综合素质。所以，初中教师在培养初中学生思维逻辑能力和对于数学自主学习的能力的道路上，也应该积极探索更有效的教学模式。

【关键词】 初中数学;教学;有效性

初中生已经可以运用思维逻辑来进行问题的解读，但是还不能够做到灵活思维分析问题和解决问题。教师的工作不仅仅是传播知识，还需要对学生的逻辑思维能力进行培养，帮助学生可以做到独立自主地对问题进行分析和解决。同时，寻找更有效的课堂教学方式，并对复习教学进行优化，全方位提升学生数学学习的能力，从而提高学生学习数学的效率。

一、探索有效的课堂教学模式

1.进行有效的课堂互动

初中数学教师不仅仅需要讲授数学知识，还需要灵活运用更多肢体动作，生动有趣的语言，充分吸引学生的注意力。同时，教师还可以通过眼神的交流，与学生建立良好的沟通桥梁。在关注学生的同时，还可以通过学生的面部表情和眼神对学生参与课堂以及掌握课堂内容进行初步的了解。这样，教师就可以及时找到溜号的学生，并着重进行引导和指导，帮助学生尽快恢复到学习的状态之中。同时，教师还可以充分了解学生对于教学内容的掌握，及时对学生不能够理解的地方进行深入和细致的讲解，帮助学生对知识的理解。

2.将生活融入数学教学中

在新课程改革下，初中数学教师对于数学课堂的教学内容也应该进行有效改革。数学是一门与生活相关的科学，如果只是单一地学习数学的理论知识和定义概念，并不能让学生更好地理解本就抽象的数学理念。只有将生活融入到数学之中，才能让学生更好地理解数学，并感受数学的生活之美。例如，教师在讲解菱形的时候，就可以在解析菱形的概念之后，让学生在生活中找一找，哪些事物是菱形的。学生根据定义在周围寻找菱形的时候，也会加深对于这一定义的理解。同时，学生在寻找的过程中，还可以在辨别之中运用逻辑思考，从而达到发散学生思维的效果。

3.充分以学生为主体

在传统教学模式下，教师取代了学生成为课堂上的主体。而在新课程改革后，改变这种模糊教学主体的情况，也成为需要重视的工作。将教师与学生的位置互换，让学生成为课堂上真正的主角，也会在角色的转换中达到课堂教学有效性的提高。对于传统模式的教学，教师应该摒弃其缺点，同时以引导者的身份对学生进行教学。教师需要通过引导和组织，帮助学生对于数学进行由浅到深、由易到難的学习。例如，教师在提问环节中多花心思设计有趣问题，然后让学生之间互相交流、相互讨论来找出解答问题的方式。同时，在学生积极发言之后，给予相应的肯定与鼓励，从而提高学生对于数学学习的热情。

4.加强学生自主学习能力

初中数学教师可以让学生多进行分组讨论与互助学习。当学生在学习上遇到困难的时候，可以找教师进行解答。当学生在遇到问题的时候，与同学之间一起讨论，那么学生在讨论的过程中，可以开动大脑发散逻辑思维。在解决问题的过程中，学生不仅仅可以展现出自己的观点，还可以听取同学的观点，从而综合总结出最佳的解决问题的方式。这种模式不仅可以提高学生对于数学学习的热情，还可以帮助学生充分调动脑力、活跃思维，另外，还可以培养学生之间的友情，锻炼学生的口才，促进学生全方位、多方面发展。

二、提高复习的有效性

1.科学的复习

复习本就是一种枯燥乏味的过程，在学生重复学习的过程中，会消磨学生的意识以及对于学习的兴趣。教师需要找寻科学合理的复习模式，帮助学生逃离“单一的学习模式”这一可怕的复习过程。初中数学教师需要在选择复习的题目时进行科学的筛选，避免复习题目过难或者过偏的情况。另外，教师还需要注意学生在平时容易做错的题进行重点强调。例如，在复习《整式的乘法》的时候，教师需要重点强调“同底数幂的乘法”与“幂的乘法”的知识点，让学生对于这两个容易混淆的知识点进行明确的区分。

教师在复习中不仅仅需要带领学生进行难点和重点的突破与解决，还需要注意知识点的区分，让学生清晰分辨容易混淆的知识点。另外，教师还可以让学生尝试多种方式的解题过程，从而培养学生发散思维、开拓自主学习的能力。

2.系统的复习

教师在带领学生复习的时候，可以帮助学生理清数学课程标准中的主要内容。在复习中，教师需要带领学生对这些主要内容进行回顾和比较，使模糊的知识点变得更加清晰，同时还可以帮助学生掌握知识点并灵活应用。教师只有将所学的东西串联起来，主次分明，才可以更好地帮助学生做到复习，从而提供复习的有效性。

初中数学的教学是一项艰巨而烦琐的工作。因此，初中数学教师想要提高课堂教学的有效性，不仅需要挖掘学生的潜能，还要帮助学生发挥主观学习意识。教师需要融入学生中，积极带动学生学习的氛围，并加强与学生之间的交流，从而提高教学质量，增加数学教学的有效性。

【参考文献】

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[3]吴春霞.略谈初中数学教学的几点体会[J].读写算（教导刊），2013（16）.