制约行业领军企业在大学生工匠精神培育效能发挥的原因探析

张荣

摘 要 行业领军企业参与大学生工匠精神培育有着重要的意义，但其作用的有效发挥仍存在诸多制约因素：一是高校的主体作用发挥不够，高校对工匠精神培育方面理论方面研究与实践探索均存在不足，二是行业领军企业参与大学生工匠精神培育有待加强，行业领军企业参与高校工匠精神动力不足、培育方式有待进一步丰富。三是政府的作用有待进一步发挥，政府相关配套措施不足、在工匠精神培育组织协调作用发挥不足。

关键词 行业领军企业 大学生工匠精神 配套措施

中图分类号：G719文献标识码：A

从2016年李克强总理在《政府工作报告》首次正式提出”培育精益求精工匠精神”到党的十九大报告进一步指出”弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。”我国从制造大国迈向制造强国、解决我国新时代主要矛盾、实现”两个一百年”奋斗目标需要着力弘扬及培育工匠精神。青年大学生是社会主义现代化建设的中坚力量，是担当民族复兴重任的时代新人，因此，在大学生中大力弘扬和培育工匠精神是建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴中国梦的必然要求。大学生工匠精神培育，需要各方共同努力，需要发挥企业尤其是行业领军企业作用。行业领军企业是指在行业内处于排头兵位置，生产能力、经济规模、科技含量在行业内举足轻重，对行业其他企业号召力强，社会影响力大的企业，如轨道交通装备制造领域的中车株洲电力机车有限公司、中车株洲电力机车研究所有限公司。行业领军企业往往有着深厚的技术积累、丰富的工匠人才，如能充分发挥其在大学生工匠精神培育中的作用，既有利于大学生培养，也有利于企业发展培育储备人才，对推动我国迈入制造强国、促进社会进步都有十分重要的意义。就目前的情况来看，行业领军企业参与大学生工匠精神培育作用的有效发挥仍有诸多制约因素，主要体现在以下几个面。

1高校的主体作用发挥不够

1.1大学生工匠精神培育主体责任在高校

首先，高校与企业分工不同，各自承担不同的社会责任。高校的任务培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。大学生工匠精神培育属于大学生人才培养的有机组成部分，是新时代对高校人才培养提出的新要求。企业的责任是产生产品或提供服务，满足人民日益增长的美好生活需要。其次，企业与学校工匠精神培育对象有差别，双方基于完成自身工作任务不同在工匠精神培育对象有着明显差异。对于高校而言，教育对象是学生，其任务旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，因此，高校重点是培育青年大学生具备工匠精神，旨在提高学生的素质。企业为了生产更高品质的产品或提供更优质的服务，企业也需要倡导、重视与培育员工工匠精神，企业工匠精神培育对象主要是内部员工;当我们探讨行业领军企业参与大学生工匠精神培育这一问题，探究企业参与大学生工匠精神效果未能有效发挥这一问题时，毫无疑问我们首先应审视承担大学生工匠精神培育主体责任的大学是否有效承担了相应责任，而不是将此归因于行业企业。

1.2高校对工匠精神培育方面理论方面研究有待提升

对工匠精神的关注一个重要节点是2016年李克强总理所作的政府工作报告，而2017年党的十九大报告进一步引起各界对工匠精神的重视。高校针对工匠精神相关理论及实践的研究，也取得积极的进展。但由于研究时间尚短，对待工匠精神及培育研究还存在较大的不足。比较突出的有对工匠精神的内涵及与职业精神的混用、对工匠精神的本士传承研究不足、对工匠精神缺失原因研究不够、对工匠精神培育的机理研究不够等。在对工匠精神的内涵及与职业精神的混用上，出现什么领域都讲”工匠精神”，”工匠精神”被不当泛化，成为到处适用、随处可贴的标签。工匠精神的泛化，实质上是一种神化。这种对工匠精神泛化导致将工匠精神与职业精神混用的情况，在高校也一定程度上存在，如存在着不区分学生专业一律提倡工匠精神培育现象。职业精神涵括各行各业，工匠精神是特指物质资料或实体产品生产人员所应具备的职业精神。

1.3高校在大学生工匠精神培育实践探索均存在不足

高校在大学生工匠精神培育的实践方面也进行了有益的探索，如聘请企业优秀工匠到高校承担课程教学任务，邀请工匠、大师到高校進行工匠精神培育讲座;设立”劳模墙”、“工匠展示墙”等展示匠心文化等。这些探索对高校加强学生工匠精神培育有着积极的作用。但由于工匠精神培育理论研究的欠缺，同时由于高校开展工匠精神培育实践探索时间尚短，在工匠精神培育实践探索方面存在明显不足。一是当前部分并未有效参与工匠精神培育;二是企业参与大学生工匠精神培育深度与广度还十分有限;三是大多还是探索阶段，对工匠精神培育方式需要不断探索、培育效果需要去验证;四是协同性不足，如何有效统筹高校、企业、社会共同参与、构建共建共享共赢的工匠精神培育模式显然还需要继续探索。

2行业领军企业参与大学生工匠精神培育有待加强

2.1参与大学生工匠精神培育对企业人才影响不明显

市场经济条件下，竞争十分激烈，优胜劣汰的自然法则使企业的中心工作聚焦于其本身生产或服务业务，企业是否愿意参与大学生工匠精神培育也要置于是否能服务于企业发展是否有利来考量。以中车株洲电力机车有限责任公司为例，其作为轨道交通装备制造行业领军企业，在校大学生是其企业人力资源的重要来源，无疑他们希望大学为其输送更多具有工匠精神的优秀毕业生。但其作为行业排头兵，无论是企业规模、薪酬待遇、发展机会，相比较行业内非领军企业，无疑有着明显优势，有较强的吸引力，在校园招聘中往往受到大学生的追捧，在择优录取上很大的主动权。对于行业领军企业而言，他们是否参与特定高校大学生工匠精神培育对其后备人才引进影响较小，导致其参与大学生工匠精神培育缺乏足够的动力。

2.2行业领军企业参与大学生工匠精神培育会耗费一定的企业资源

首先，要付出一定的人力成本。从当前情况来看，高校一般希望企业的工匠精神的优秀代表到高校开展工匠精神培育相关活动，如”五一劳动奖章”获得者、劳动模范等杰出人物，这样教育的效果会容易彰显。但这些优秀员工往往是企业研发及生产领域佼佼者，本身有很多的任务需要去完成，参与高校工匠精神培育活动在一定程序上会挤占他们的宝贵时间，甚至影响到他们正常的研发或生产任务完成。其次，企业要耗费一定的管理成本。无论是企业派优秀员工到高校，还是学生到企业参观、跟随企业优秀工匠学习，都需要企业花费一定的管理成本，甚至还面临一定的风险。再次，企业从参与大学生工匠精神培育中几乎没有获得直接的回报，即便高校向参与大学生工匠精神培育的企业优秀员工支付了一定的报酬，但这些基本上都是支付给个人，企业并没有获得相应的回报。

2.3行業领军企业参与高校工匠精神培育方式有待进一步丰富

目前行业领军企业参与高校工匠精神培育主要有以下形式：

一是明确以工匠精神培育的形式开展的教育活动，这主要是从思想政治教育角度的角度进行组织。如湖南铁道职业技术学院马克思主义主义学院邀请五一劳动奖章获得者谢光明、央视”挑战不可能”蒙眼配钥匙”高铁工匠”盛金龙等优秀工匠到学校讲座，让他们与大学生分享自身成长经历、讲述产品生产背后的故事。从该校组织相关在活动的情况来看，邀请大师、工匠到高校讲座进行工匠精神主旨演讲收效较好，对学生明确职业方向、激发学习动力、规范日常行为产生了很好示范引领作用。但企业大师、优秀工匠往往都是企业业务骨干，本职工作任务重，不能过多到学校开展相关活动，因此参加面对面交流的学生人数比较有限。

二是行业企业与学校构建产教联盟等形式开展校企合作，在合作中潜移默化培育大学生工匠精神。以”全国高铁装备制造职业教育产教联盟”为例，该联盟由湖南铁道职业技术学院等高校、全国高铁制造与机电技术企业、科研院所、行业协会组成，旨在推动院校、企业、科研机构、协会等共育技术技能人才、共同开展科学研究、共建实训就业基地、共培双师型教师、共推职业技能培训。产教联盟的建立，对于对接高校与企业提供了一个有效沟通平台。但产教融合平台构建大多时间不太长，双方深度与广度有待进一步加强，合作中是否会有意识对大学生进行工匠精神培育还有待观察。

可以看出高校与企业对接，资源共享、协同发展的热情在增强，这也为进一步探索行业领军企业参与大学生工匠培育提供好的契机。行业领军企业参与高校工匠精神培育方式有待进一步丰富，尤为重要的是要探索高校、企业、社会等各方共同参与、共建共享共赢的工匠精神培育模式，因为只有各方共赢才会长久，才会有持续的生命力。

3政府的作用有待进一步发挥

大学生工匠精神培育是一个需要多方参与的系统工程，当前行业领军企业参与大学生工匠精神培育积极性不足是一个现实的问题。如何协同各方提升大学生工匠培育效果，既要充分发挥市场这一无形之手的决定性作用，也要更好发挥政府协调这支有形的手作用。但目前政府这只有形的手的作用发挥得还不够充分。

3.1培育工匠精神上升到国家意志，但相关配套措施不足

当前，工匠精神培育已上升为国家意志，国家发布《”中国制造2025”发展战略》，要求健全多层次人才培养体系，鼓励企业与学校合作，培养制造业急需的科研人员、技术技能人才与复合型人才。各地也纷纷出台相关文件，湖南省人民政府关于印发《湖南省贯彻〈中国制造2025〉建设制造强省五年行动计划（2016-2020年）》的通知，要求：”大力发展职业技术教育，探索”订单式”人才联合培养机制，加快高技能技术人才培养，打造大批”工匠湘军”。建立完善人才激励、服务、流动和使用制度。”广东省《广东省人民政府关于贯彻落实《中国制造2025》的实施意见》，要求推动职业院校（技工学校）与制造企业合作，鼓励骨干企业与高等院校开展协同育人，提高技术技能人才培养的针对性、有效性。2019年年7月24日，习近平总书记主持召开中央全面深化改革委员会第九次会议，审议通过《国家产教融合建设试点实施方案》。同年10月，经国务院同意，国家发展改革委、教育部等6部门印发《国家产教融合建设试点实施方案》，正式实施产教融合试点工作。

3.2在工匠精神培育组织协调作用发挥不足

除了政策支持外，还需要充分政府在样产教融合、工匠精神培育组织协调作用的组织作用。当前，无论是行业企业与高校产教联盟、抑或聘请企业优秀工匠到高校任教、讲座基本是遵循市场规则，由企业与高校自行自发组织、协调。无序的状态已经在一定程度上显现出来，行业领军企业成了香香饽饽，有些企业参加多个功能相似的产教联盟，为此付出很多的时间、精力，影响了企业的积极性。这反映了政府在组织协调上的作用发挥不足，亟待更好发挥政府有形之手更好发挥协调组织，降低校企双方合作的制度性交易成本。

基金项目：本文系湖南省哲学社会科学基金项目（省重点马克思主义学院专项研究项目）”行业领军企业参与大学生工匠精神培育策略研究——以湖南轨道交通装备制造业为例”（1718YBM19）阶段性成果。

作者简介：张荣（1979-），男，湖南铁道职业技术学院马克思主义学院思政课教师，副教授，主要研究方向：思想政治教育。

参考文献

[1] 习近平.决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[N].人民日报，2017-10-28（001）.

[2] 张健.工匠精神与职业精神的比较与澄明[J].职业技术教育，2017（15）：52-55.