试论基于新课改下如何提高初中数学教学的有效性

王坤

摘  要：新课标改革以来，许多教师都不能很好地适应教学角色与观念的转变，同时时代的发展使得学生的学习需求多样化，且社会对人才的要求也越来越高，因此需要更有效的教学方法。数学是学生学习生涯的重点与难点，对学生今后的学习与发展有着重要影响，而初中阶段是打好学生数学基础的关键时期，数学教师首先要转变教学观念，并根据班上的实际情况进行分析与研究，了解学生的学习需求，并分析教学存在的问题，进而不断创新与完善教学模式，并与学生共同建立高效课堂，为学生奠定扎实的基础。

关键词：初中数学;有效性;策略

【中图分类号】G633.6    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）17-0085-02

新课标强调教育要面向全体学生，并促进学生素质的全面发展，培养学生的实践能力与创新能力，进而为社会主义现代化建设输送人才。在当前巨大的社会就业压力下，许多教师一味的注重升学率与学生的成绩，忽略了学生的特长培养，限制学生的思维发散，使得学生只知道如何做试卷，而不知道如何应用知识，没有达到学以致用的目的。所以数学教师首先要转变教学观念，抛弃传统的应试教育理念，贯彻以人为本的教育观，一切从学生出发，然后根据实际问题分析，创新教学方法，进而提高学生的学习效率。

1.设计合理的生活化课前教学情景，激发学生的上课欲望

初中阶段学生处于青春叛乱期，思想不够成熟，容易受到外界的干扰，学习动机主要由外界压力与自身内在动力组成，多数学生在家庭或者学校高强度的压迫，有学习动力但是学习并不快乐，所以数学教师要激发学生的内在学习动机，激发学生对数学的探索欲望，进而提高学生的主动性，提高学生的学习效率。数学教师在设计教学时，首先应该选择生活化的案例，使学生感到亲切，也便于学生学以致用，提高学生的实践能力。

例如，一元二次方程是初中数学的重点与难点，也是中考经常考的题型，是学生必须掌握的内容。但是多数学生在学习方程的时候稍微有一点难度就不知道如何解答，同时学习欲望不强烈，觉得在生活中并不常用，所以上课的时候学习动机不足。因此数学教师可以选择一些生活中常见的案例为学生设计课前教学情景，引起学生的重视，进而激发学生的内在学习动力。比如，数学教师先询问学生：“你们觉得一元二次方程在生活中的运用多吗？对我们的生活起作用没？”然后学生进行回答并让学生列举一些例子等，然后让班上的同学一起解答，将主动权交到学生的手中，让学生做课堂教学的主人。如果学生没有例子，教师就要将自己准备的生活化案例讲解给学生，让学生进行分析与解答，让学生明白数学来源于生活并回归生活。比如，男生都爱打篮球，就可以针对得分做一个方程问题：篮球比赛中规定：胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分，假如我们班在足球比赛的4场比赛中得6分，这个队胜了几场，平了几场，负了几场？这样的情景可以将学生带入案例中，更有利于学生的学习。

2.根據学生上课状态与教学内容选择合适的教学方法

随着信息技术的发展，多媒体技术在教学中得到了广泛的应用，许多教师过度的依赖课件，在课堂上采取照搬照抄的形式进行教学，“念PPT”形式的教学方法使得课堂枯燥无聊，学生缺乏激情与主动性。同时学生的上课状态也会影响教学的效率，所以数学教师要注重教学方法的设计，首先要深入研究教学任务，并时刻观察学生的上课状态，然后针对性的选择教学方法，从而调动学生的积极性，提高教学的有效性。

例如，初中阶段学生的学习时间较长，有些数学课在上午最后一节，学生在经历长时间的学习后已经变得疲惫不堪，这时候数学教师就要选择一些能调动学生激情的教学方式，提高学生的课堂参与度。比如，学生激情不足，数学教师可以先组织一次数学相关的比赛：脑筋急转弯、猜谜语等，如，每份一样多猜一个数学专业名词，1、5、13、（）、21、25找规律的题目等，这样可以利用学生的好胜心来激发学生的激情。同样数学教师还可以选择一些有趣的数学题，需要学生进行动脑筋的题，比如，桌子上有12根点燃的蜡烛，一阵风吹灭了3根，又一阵风吹灭了2根，最后桌子上还剩几根蜡烛？学生的第一反应肯定是7根，但是并不是正确的答案，就会引起学生强烈的好奇心，使学生之间进行探讨，然后教师在给出正确答案，从而达到调动学生激情的目的。同时数学教师还可以进行翻转课堂、游戏式教学方法来加强课堂教学的趣味性，进而提高学生的课堂参与度，提高教学的质量。

3.加强解题技巧训练，树立学生的自信心

提高教学效率至关重要的一点就是激发学生对数学的兴趣，使学生主动的学习与探索数学。而研究表明，帮助学生树立对数学的自信心能有效的提高学生对数学的兴趣，所以数学教师在日常教学的时候，不能一味的给学生较难的题目锻炼学生的解题能力与发散学生的思维，要注重难易结合，并加强学生对解题技巧的训练。例如，数学教师可以为学生讲解如何分析题目，提高学生的分析问题的能力;然后根据教学内容为学生讲解一些数学方法，如在学习函数的时候，数形结合思想就特别重要，需要学生重点掌握;在学习几何图形时，如何画辅助线的方法等;在解方程时的换元法、联系与转化的思想、因式分解法等;在证明题中可以选择反证法;在做选择题时可以选择排除法、带入验证法、图解法等。

4.培养学生的学习兴趣，并引入信息技术进行教学

初中学生学习数学知识时，需要重点培养他们对数学学习的兴趣。从教师指导学生学习的角度来看，良好的数学学习效率和多样化的教学内容是密不可分的。因此，经过长期的教学研究，教师决定采用信息技术教学方法，指导学生学习数学知识的内容，从而有效提高学生的数学知识水平。目前，教师将数学教学知识与学生的兴趣点结合起来，然后将其与综合教学指导相结合，可以有效地提高学生对数学学习内容的兴趣。因此，在为学生设计教学课件的过程中，教师应结合学生学习中容易理解的形式，更加生动地向学生展示数学知识，从而有效地增强学生学习数学知识的兴趣。例如，当教师指导学生学习“三角基础知识”的内容时，他们可以采用信息技术的教学方法来指导学生。首先，教师结合教学内容，为学生创建相应的教学课件，将三角形相似度的知识内容与学生的学习兴趣相结合，使学生更多地学习数学知识。其次，根据学生的学习习惯和方法，教师应渗透学生的相应教学内容，使学生对学习三角知识产生浓厚的兴趣。最后，教师指导学生进行更全面的知识学习，使学生在快乐中学习，并有效提高数学学习效率。

5.加强学生的知识理解，采取小组合作教学

对于当前的初中数学教学，教师需要指导学生进行有效的小组合作学习。因为，在学习数学知识的过程中，学生需要不断增强对知识内涵的理解。使用小组合作进行教学指导可以全面提高学生的数学知识水平和团队合作感。因此，教师在采用小组合作教学法进行教学指导时应更加注意学生的学习情况。通过老师精心的教学指导，学生可以组成学习小组，彼此有效地合作。然后，学生对老师讲解的数学知识进行全面的问题分析，最终有效提高学生的问题合作意识，增强学生对数学知识的深刻理解。例如，当老师指示学生学习“二元一次方程的解”时，他可以指示学生组成相应的学习合作小组。因此，老师会对学生进行全面分析，并根据他们的学业成就和个性特点将他们分为不同的学习合作小组。首先，老师对学生要学习的知识内容进行系统的分析。其次，为学生设计相应的合作分析问题，指导学生进行详细，深入的问题分析，从而有效地进行分析。提高学生之间的合作效率。最后，老师向学生提出相应的问题，以测试学生中问题的分析结果，指导学生及时调整合作学习方法，有效地提高学生的知识水平，理解能力。通过教师灵活运用小组合作教学法，进一步提高了学生对数学知识的理解，从而切实有效地提高了学生对问题的理解能力。

总而言之，数学教师要发扬终身学习的思想，不断的接触新教学思想，并且能根据教学中存在的问题进行分析与研究，学会总结与反思，站在学生的角度思考，不断地改善教学方法，进而提高教学质量，师生共同建立高效课堂。

参考文献

[1]何芬.初中数学课堂教学有效性的研究[D].延安大学，2016

[2]张卓.新课改背景下的初中数学教学质量提升策略研究[J].中国校外教育，2016（S1）：291