谈高考与高中语文古代诗词鉴赏教学

林瑞娟

摘  要：随着高考对于高中语文教学要求的日益提高，以及多媒体教学工具和多媒体网络设备的日益普及，高中语文教学的具体形式变得越发丰富，教学思路也显得越发广泛。古诗词的魅力正是传统文化的有机体现，并且，古诗词阅读鉴赏在高考中的地位越发突出，其重要性早已不言而喻。那么如何更好地进行高中语文古代诗词鉴赏教学，提升学生对古诗词的鉴赏能力和分析能力满足高考的要求呢？这是当今语文教学研究中的难点和热点。我们在进行充分的调研和准备之后，对于高考和语文古诗词鉴赏教学的有机联系进行了部分探索，对现阶段高中语文古诗词教学所存在的问题进行了一般论述，并且提出了部分对策以期待对广大语文老师有所帮助。

关键词：高考;高中语文;古代诗词;鉴赏教学

【中图分类号】G642      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）17-0021-02

古诗词是中国古代最重要的文学艺术形式之一，承载了国人大量的记忆，因而，对于古诗词的学习和传承必须提到重要的高度。作为语文老师而言，应该切实培养学生的古诗词鉴赏能力，努力提高学生的鉴赏水平，以使其对学生学习成绩的提高和学习能力的进步发挥正面影响。对于高考而言，在学习古诗词鉴赏的过程中会对高考的具体性要求有良好的适应能力。因此，我们围绕高考和古代诗词鉴赏教学的关系展开论述。

1.现阶段高中语文古诗文教学的部分现状和存在的具体问题

现阶段普通高等学校统一招生考试语文科目的总分是150分，然而古诗文的阅读、分析、鉴赏的内容已占据将近40分比值，可见古诗文阅读鉴赏在高考中的地位。

部分高中语文老师的教学模式较为单一，对于古诗词鉴赏的教学缺乏基本的变通和进步，同时，学生受到高考的严格要求和分数上的压力，盲目地套用固定模式、技巧方式。甚至，对于学生主观能动性的调动缺乏关注，对于计算机设备和多媒体教學技术的运用也相对不足，或者是过度使用。在其课堂的具体教学活动中，要求学生盲目地背诵和机械的记忆，学生对于古诗的内容虽然可以做到烂熟于心，但是学生往往不求甚解，课堂氛围较为沉闷，满堂灌的形式屡见不鲜。学生的主体地位并未得到彰显，甚至盲目应对老师的教学方式，其思维缺乏变通的气质、其学习方式存在僵直的风险、其学习能力甚至退步，因此，语文古诗词鉴赏教学的整体效率并未得到有效的提高。

部分学生对于古诗文鉴赏这一部分的内容缺乏学习的积极态度，并且在传统的文理分科教学中，文理生之间学习语文的差距和方式存在不同，逐渐的产生差异。部分理科生受其学习思维模式的影响以及对于古诗词的学习相对缺乏积极性，因此，在其自身短暂的古诗词学习和认知过程中，存在明显的局限性，古诗词对其人生发展所起到的重要作用没有深刻的认识和了解，学习诗词的过程往往流于形式，没有取得应有的效果。学生对于《古汉语词典》、《现代汉语词典》，以及文言文教学辅助材料的利用程度不高，甚至是盲目地抄写其中的内容、背诵现成的心得体会，并且在高考压力日益增大的今天，过度的关注著名古诗词的诵读和记忆，占用了较多的学习时间。老师对于古诗词鉴赏的技巧和方法的讲述虽然较为具体，但是，注重技巧和知识点的传述，对于学生整体的古诗词鉴赏水平却没有较多的关注，最为重要的是，部分学生对此却不甚了解和注意。

2.在新高考背景下提高学生古诗词鉴赏水平的有效方式

（1）利用多媒体技术设备和网络资源进行古诗词赏析教学

随着多媒体技术对我们生活的影响的越发深刻，计算机设备在我们的语文教学活动中已然占据了较为重要的地位。因此，作为语文老师而言，我们应当合理的运用多媒体技术和网络信息资源，以更好的进行古诗词鉴赏教学。例如，我们在进行《长恨歌》的教学过程中，可以利用网络资源寻找白居易的生平事迹、个人简介、趣闻乐事，如“京城米价甚贵，居之不易。”等出处和来源，以吸引学生对于《长恨歌》的兴趣。播放与长恨歌相关的视频、影视作品、音频材料，从而构造一个“此去不相见，万事缘之空。”的悲凉、哀伤、凄婉、缠绵、悱恻的课堂环境，将学生引入具体的历史氛围之中，对于李隆基和杨玉环的爱情故事，有更加深刻的了解和体会，在此基础之上提升高中生的思想认知和鉴赏水平。然后，利用多媒体工具播放相关的PPT、展示和《长恨歌》有关的照片，使得学生对于文本的内容有更加深刻的了解，在无形之中体会到了“落叶寂寥陡然下，江河无言自去游。”般的离情别绪和无奈。因此，我们说合理利用多媒体教学工具和网络资源是进行语文古诗词鉴赏教学的有效方式。

（2）重视对学生诵读能力的培养以提高其鉴赏水平

“书读百遍，其义自见。”这句古言对于今天我们的高中语文古诗词鉴赏教学而言，仍然具有重要的借鉴意义。学生在朗读古诗文的过程中会对古诗词的内容、知识点、字词形成反复的记忆，直至产生良好的背诵效果为止。因此，在我们的教学活动中应该重视对学生诵读能力的培养，使得更多的学生在诵读之中对其渐渐有所感悟，而后在其读背中调整其语气、语速、心情，体会古诗词一字千金的效果。例如，在讲述张若虚《春江花月夜》这一章节的内容时，任课老师可以在课堂上领读春江花月夜的诗词内容，带领学生一同体会“孙孙子子无穷已，花花月月万年同。”的无奈，以及“孤月悬静空，江天清气人”的寂静空旷氛围，在诵读的过程之中体会张若虚的所思、所感、所愁、所忧，在字里行间感悟古诗词的魅力。因此，我们应当重视对古诗文的诵读，以及重视学生诵读能力的培养。

（3）打造合适的课堂氛围以促进学生古诗文鉴赏水平的提高

在部分语文老师的古诗词鉴赏教学的课堂上过分的使用多媒体教学辅助工具，甚至是麻木般的依赖利用PPT和投影仪。将高考容易考到的几十篇常见古诗词作品进行反复的教学、反复的练习、做了大量的古诗词鉴赏习题。在课堂上，盲目地注重讲述所谓的知识点，对于学生古诗词鉴赏水平却不表示关切。因此。导致了其课堂氛围的沉闷，学生对于古诗词鉴赏也缺乏相应的关注和兴趣。此时，建设一个活跃的古诗词鉴赏课堂，以及打造烘托合适的课堂氛围，对于学生学习古诗词而言极其重要，同时，也极为必要。例如，在讲述《蜀道难》这一章节的内容时，可以适当地引入关于作者的内容，例如，李白的生平趣事、个人简介、境况遭遇和其一生的怀才不遇，以激发学生的共鸣，展示李白最后的人生命运，烘托课堂的氛围。通过适当的短视频引导，使学生对于蜀道两畔的群山沟壑有所认知，然后展开想象进行文字或者语言的描述，将自己的认知和理解逐渐展示出来。老师通过课堂氛围的烘托，用自己富有磁性的语言描述出蜀道的惊悚绚丽、高耸巍峨、甚至是不度飞鸟的特征。然后通过分组讨论的形式，学生之间互相探讨对于《蜀道难》的感悟，彼此之间进行良好的沟通和交流，从而加深对于蜀道之难的印象，逐渐提高其古诗词鉴赏的水平。因此，我们说在一个合适的氛围之中，学生对学习古诗词可以收到良好的成效，对于日后将要参与的高考而言，也可以奠定良好的基础。

（4）鼓励学生积极积累和古诗词相关的知识

2019年高考全国卷古代诗词鉴赏部分选取了《题许道宁画》这一首古诗，作者是陈与义。然而，部分学生缺乏相应的古诗文知识储备，甚至不知道“题某某画”是何含义，对于陈与义和许道宁的生平事迹也缺乏了解，在答题的过程中产生了分歧和误差，甚至是闹出了乌龙事件，这都是学生古诗词基础知识缺乏的表现，因此，作为高中语文老师而言，我们应当鼓励学生积极积累和古诗文相关的历史知识、地理知识、人文知识等内容，不拘一格的学习和积累素材。我们必须首先明确古诗词作用和价值是表达诗人的思想和感情，抒发其对时局、人生、百态、万物最真挚的情感和见解。我们应该鼓励学生在接触每一篇古诗词时，都对其时代背景进行了解，以及每个历史时期的主要事件、甚至是主要思想、主要文学形式、主要政治流派等内容，使得学生尽最大可能的积累知识、积累经验、积累深度，并且与此同时，使其知识网状化、规范化、全局化，进而在一个更高的认知水平和认知高度上对古诗词进行更为准确的鉴赏理解。

（5）对学生进行鉴赏方式和技巧的培养

作为老师而言，我们应当注重对学生古诗词鉴赏方法和鉴赏技能的培养。例如，赏析古诗词的语言艺术、修辞手法、表现形式等。我们在讲语言艺术的鉴赏中可以对关键字、词语、典故入手。“红杏枝头春意闹。”这一句是红杏尚书的经典之作，其中“闹”的用法极为巧妙，我们应当以此为范例向学生展示如何对字、词进行赏析。“封狼居胥”是以用典之手法，使得辛弃疾借古人之口，表达自己对北伐抗金的愤懑之情，其中的巧妙与隐晦，我们应当淋漓尽致地向学生展现出来，以培养学生对古诗歌鉴赏的敏锐判断力。注重教授给学生修辞手法的使用技巧和赏析技巧，例如，夸张、拟人、双冠、借代等，使得学生以正确的修辞手法赏析技巧作为鉴赏思路的导向。

2017全国一卷语文科古诗词阅读考了《礼部贡院阅进士就试》一诗，其赏析题是：“下笔春蚕食叶声”古人皆奉为圭臬，以学生之口传古人之语。由此可见，在近些年的高考考题中，注重对学生古诗词赏析能力的要求，学生应该主要从语言特点、表达技巧、修辞手法等方面进行具体的分析，同时，还应结合文本不能单独的脱离诗句泛泛而谈。因此，对学生进行鉴赏方式和技巧的讲解可以有效提升学生古诗词鉴赏能力的水平。

总而言之，此二者之间的关系已越发紧密，作为普通的高中語文教学工作者，我们应当对古诗词鉴赏教学投入更多的关注，深刻认识到其在高考中的重要性，进而采取更多的有效措施提升学生的有关能力，为学生顺利通过高考取得心仪的成绩而添砖加瓦，以及为学生综合素质的发展提供更多助力。老师在具体的教学实践过程中，对于教授给学生们的知识应该首先做到烂熟于心，对于学生学习古诗词过程中所遇到的一系列问题应该做到及时了解、及时沟通、及时鼓励，以求更高的解决问题。我们应该怀着宽容的态度对待每一位学生，为其提供更好的古诗词学习环境。

参考文献

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