“立德树人”视角下论研究生学术道德的培养

靳慧 杨阳

[摘 要] 该文从立德树人的视角讨论了当前研究生学术不端行为产生的原因，并从提升研究生学术道德修养、构建科学的学术评价体系、完善学术不端惩处机制方面提出了研究生學术道德培养的建议。

[关键词] 立德树人;研究生教育;学术道德

[基金项目] 2019年度北京化工大学研究生教育教学改革项目（G-JG-PT201910）

[作者简介] 靳 慧（1973—），女，河北石家庄人，硕士，北京化工大学研究生院副研究员，主要从事研究生教育教学管理与研究;杨 阳（1984—），女，黑龙江绥化人，硕士，北京化工大学研究生院助理研究员（通信作者），主要从事研究生教育教学管理与研究。

[中图分类号] G642.0    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）23-0082-02    [收稿日期] 2020-01-10

随着我国研究生教育资源投入的不断加大、研究生教育体制逐步完善，研究生队伍在各行各业中渐渐成为我国科研事业的骨干力量。如此众多的优质人才培养，离不开高校优良的校风和学风。高校研究生学术道德的培养，很大程度上决定了研究生学术能力及价值观的发展方向。近年来，社会上不断爆出学者学术造假、学术不端行为的消息，影响极为恶劣。究其根源，既有当事人主观原因，也有社会环境影响，这些事件的发生也从侧面深刻地反映出了研究生学术道德培养所存在的不足和问题。

一、学术道德培养是立德树人的基本要求

（一）立德树人要坚持德育为先

立德就是通过正面教育实现学生品格的培养和塑造;树人就是坚持以人为本，通过适当的教育引导和激励学生成长发展，培养造就社会有用人才。“立德”是“树人”的基础和保障，“树人”是“立德”所要实现的目标[1]。立德树人，德育为先。古往今来，道德为先的观念深入人心。《论语·学而篇》记载有：“弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”其中“孝、悌、谨、信、爱众、亲仁、学文”这七种行为环环相接逐层递进，孝是德行之根本，要先立德学会做人，然后再去学习知识技能[2]。齐国之相管仲也对此做出了精准阐述：“四维不张，国乃灭亡。”[3]

（二）道德培养是研究生学术道德培养的基础

党的十八大报告指出，全面提高公民道德素质，是社会主义道德建设的基本任务。报告中对于道德建设的系统阐述，是一种全面的、积极的引导，也是国家层面对于道德培养作为社会基础的明确定位。党的十九大报告提出的“深入实施公民道德建设工程”，把公民道德建设摆到了更加重要的位置。从高校层面来讲，2018年初教育部发布《全面落实研究生导师立德树人职责的意见》，要求高校和导师全面落实立德树人的根本任务，将国家要求的全民道德建设，贯穿在整个研究生教育之中[4]。

（三）学术道德培养是立德树人的基本要求

立德树人的核心是道德培养，研究生学术道德培养是其中的一部分，两者是一般与特殊的关系。因此，学术道德培养是立德树人的基本要求。高校应高度重视研究生学术道德培养，培养研究生严谨认真的治学态度和求真务实的科学精神，恪守学术道德规范，遵守科研诚信。

二、研究生学术道德培养与立德树人的分离

研究生在整个学术生涯中，会面临很多选择，在进行这些行为选择的时候，通常会进行综合考量，最终做出自认为最优的选择。整个考量的维度主要有三个方面：道德认知，法律规定，利益诱惑。其中，法律规定不会事无巨细地去评判每个行为，而道德认知是每个行为选择的最基本准则，因此在研究生阶段的行为选择，更多的是道德认知与利益诱惑间的博弈。研究生这个群体，虽然心智较为成熟，拥有成型的价值观，但在客观环境下，具有高诱惑力的不端学术行为，会使研究生学术道德意识模糊，进而做出违反学术道德的选择，造成了研究生学术道德培养与立德树人目标的分离。通过分析现实当中的案例，发现研究生产生学术不端行为主要有以下三个方面的原因：

（一）研究生学术道德意志不坚定

《高校研究生学术道德状况调查与保障机制研究》报告曾对全国范围内的3000名研究生进行问卷调查，其中对于学术违规行为的态度调查结果让人堪忧。有40%的人选择“视而不见”，35%的人选择“有利益冲突时揭发”，仅有8%的人选择“举报”，总体上超过七成的研究生对于学术不端行为采取默许的态度，不到一成的研究生敢于捍卫学术道德[5]。

（二）研究生学术评价体系不完善

现行的研究生学术评价体系不够完善主要体现在评价标准单一、固化，缺少灵活性。研究生培养是多元化的，学科专业间的交叉也是一种趋势，这是国家经济建设以及社会发展的内在需求。多元化的人才培养将会产生多元化的学术成果，但现在的学术评价中，大多高校只注重发表文章数量和毕业论文，这给研究生带来了一定的压力。有些学生为了能顺利毕业去发表文章，用金钱换取学术期刊版面，有的甚至找抢手代写以求达到毕业要求。

（三）研究生学术监督执行力不足

国外对于学术不端行为采用高压政策，处罚十分严厉，如美国有专门的学生司法事务办公室（SJA），在校生一旦发现学术不端行为，将面临被开除的境地。在严谨的德国，即使已经毕业，一旦被爆出学术不端行为，将会被公司开除、处以罚款，甚至面临牢狱之灾[6]。但我国目前社会和高校对研究生学术不端的监督与惩戒力度都是不够的，而且惩戒尺度也不同，缺少统一的标准，不具公信力。

三、研究生学术道德培养与立德树人的统一

（一）提升研究生学术道德修养

研究生学术道德修养的提升需要多方共同参与。其一，离不开自身的努力，在进行研究生学术道德培养时，前提是要强化研究生对于学术的道德的认知，摆正学术研究态度，提高研究生对于学术道德规范的认同感。其二，导师作为研究生的品行之师、学问之师，要求以德立身、以德施教，坚持德育培养为先，要关注研究生学术发展过程中出现的认知偏离和情绪波动，及时予以排解，正向引导研究生以理性长远的眼光看待学术道德规范，使其充分理解“书山有路勤为径”的含义，刻苦学习;同时为研究生提供帮助，助力学生学术发展，增强其遵守道德规范的成就感，最终实现自身的可持续发展。其三，高校作为研究生学术道德培养的主阵地，要为导师和研究生提供必要的资源，创造良好的研究环境和生活环境。高校应作为立德树人的有效载体，开展形式多样的学术道德培养活动，配合导师的学术道德教育。

（二）构建科学的学术评价体系

首先，要构建多元化的学术评价标准。当前学科体系发展迅速，专业繁多，学科间的交叉融合也十分普遍，为了进行科学的学术评价，应制定不同的评价标准。如自然科学类专业，评价侧重点应在创新和应用上;人文社科类专业，评价应更多关注研究的文化价值。其次，要完善科学化的学术评价指标。评价指标要多维度，避免单一量化，将定性与定量结合、过程与结果结合，对研究生学术能力和水平进行综合性的评价。

（三）完善学术不端惩处机制

放任学术不端行为，是对学术道德规范的破坏，也是对刻苦钻研学术群体的伤害。想要真正实现立德树人的目标，必须要完善研究生学术监督机制，提升监督执行力。首先，要搭建全国性的学术不端举报平台，拓宽举报渠道，施行全员监督，同时联合多方进行学术监督，防止一方独裁，出现评价偏颇;建立学术不端行为评审专家库，选取公信力较高的学术监督专家，一旦接到举报，可在专家库中抽取专家进行调查，及时将调查结果公之于众。其次，加大研究生学术不端行为的处罚力度。我们可以借鉴国外的惩处机制，在采用高压线式的处理方式的同时，学校、行业、社会三方建立诚信档案，被录入诚信档案的学术不端行为将影响其今后方方面面的信用，让学术不端行为付出惨重代价。

参考文献

[1]戴锐，曹红玲.“立德树人”的理论内涵与实践方略[J].思想教育研究2017（6）：9-13.

[2]汝秀梅.孔子道德教育思想探析[J].黑龙江高教研究2006（5）：70-72.

[3]中共中央宣传部.平“語”近人——习近平总书记用典[M].北京：人民出版社，2019：2.

[4]教育部.关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见[EB/OL].（2018-01-18）[2018-02-09].http//：www.moe.edu.cn/srcsite/A22/s7065/201802/t20180209_327164.

[5]全国教育科学规划领导小组办公室.“高校研究生学术道德状况调查与保障机制研究”成果报告[J].大学（研究版）2018（2）：85-91.

[6]代琼琼.研究生学术道德失范原因分析及学术制度应对[D].河南师范大学，2013.

On the Cultivation of Graduate Students' Academic Morality from Perspective of Building Morality and Cultivating Talents

JIN Hui，YANG Yang

（Graduate School，Beijing University of Chemical Technology，Beijing 100029，China）

Abstract：This article discusses the reasons for the current academic misconduct of graduate students from the perspective of building morality and cultivating talents，and puts forward some suggestions for the cultivation of academic morality of graduate students in terms of improving the academic ethics of graduate students，constructing a scientific academic evaluation system，and improving the mechanism of punishment of academic misconduct.

Key words：building morality and cultivating talents;graduate education;academic morality