课程思政背景下改良式PBL教学法应用研究

陈千红 蔡明

[摘 要] 课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。在这种教育理念下，教师需要哪些方面素质的提高，如何实现专业课程价值引领的重任，如何进一步提升和改善各种专业学科的育人成效，这是很多一线教师和教学管理者在思考和研究的课题。该文探索了在康复治疗学专业课程中，如何以PBL教学案例为载体，来设计、挖掘专业课程中的思政元素，以将专业课内容与思政内容紧密融合，继而应用改良式的PBL教学法，将PBL教学法落地在康复治疗学专业中，更好地实现康复治疗学专业的课程思政。

[关键词] 课程思政;改良式PBL教学法;康复治疗学

[基金项目] 上海高校青年教师培养资助计划（ZZJKYX16002）

[作者简介] 陈千红（1988—），女，江苏徐州人，硕士，上海健康医学院康复学院助教，主要从事儿童康复、运动与健康促进研究;蔡 明 （1986—），男，山东日照人，博士，上海健康医学院康复学院讲师（通信作者），主要从事认知—行为障碍康复研究。

[中图分类号] G642.0    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）23-0037-03    [收稿日期] 2019-12-24

高校的课程设置除了原有的思想政治理论课之外，其他所有专业课程都要发挥思想政治教育作用，形成专业课程教学与思想政治理论教育紧密结合、同向同行的育人格局。在对学生思想政治理论的教育上，思政课程系统而直接;课程思政则是一种间接而具有渗透性的教育手法，不知不觉间达到教育的目标，学生相对来说也更容易接受。笔者作为应用型本科医学院校康复治疗学专业课教师，对课程思政如何更好地在专业课程中开展进行了一些思考和探索。

课程思政首先是一种教育，它的主体是教师和学生，教师对学生进行输出，学生对教师进行反馈。教师对学生思政内容的输出，内容应包括：正确的世界观、人生观、价值观以及爱国主义情怀等，甚至包括祖国和世界范围的音乐、美术、天文、历史、地理等文化艺术知识的介绍，都可以是课程思政的内容。笔者认为，课程思政输出的手段起码可以包括两种：一种是师德师风等对学生潜移默化的影响;另一种是通过教学设计，实现课程思政的目的。

一、“润物细无声”式的课程思政教育

专业教师首先是一名教师，承担着育人的职责。因此必须要树立正确的世界观、人生观和价值观，不断加强自身思想政治学习，同时还要提高艺术文化修养，做一名有积淀、有内涵的老师。在课堂上教师的精神面貌（气质、衣着、悦耳的声音、丰富而恰当的肢体动作等）和言谈中不经意间流露的价值观都潜移默化地影响着学生，一定意义上达到思政教育的目的。康复治疗学在我国尚属于一门较年轻的专业，本科专业开设至今不到20年，师资相对年轻化，因此康复治疗专业教师更要重视自身人文素养的提升，要多读书，读好书，增宽知识的广度，增厚知识的深度。曾国藩说：“人之气质，本难改变，唯读书则可以变其气质。”除此之外，也可以在手机上进行学习，如学习强国APP，不仅有时事新闻、评论，还有非常精华的视听学习资源;手机微信平台上也有一些优秀的时政思想类的订阅号，如澎湃新闻、灼见等。

同时，作为一名康复治疗学专业教师，更要增加知识的深度，体现在专业知识和技能的不断学习与提高，康复医学教育即将进入一个多元化的提速发展时期，未来15年（2020—2035）康复医学的专科化建设、康复治疗亚专业的发展，将进一步推动康复医学教育体系的完善。这更加要求从事康复治疗学专业的任课教师要能够与临床紧密结合，紧跟发展前沿，在专业上充分发挥对学生的引领作用。在健康中国2030大背景下，医学类专业教师能够将健康中国2030融入课程中，就是最大的课程思政。

二、PBL教学法与课程思政的融合

在课程思政的实施中，有专业课教师反映讲思政内容感觉像在“插播广告”，究其原因，还是因为前期备课不充分，专业知识内容中思政的元素挖掘不够。教无定法，贵在得法。如何将课程思政融入专业课程教学中，除了无形中的言传身教，更需要通过精心的教学设计，将思政的内容设计到专业课程教学中，不能为了思政而思政。

在众多的教学设计方法中，以问题为导向的教学方法（Problem-Based Learning，PBL）强调以学生为中心，1969年由美国神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创，目前在医学教育应用中取得了较好的教学效果。PBL的案例类似于讲故事的形式，往往通过3～4幕来依次呈现，不仅使专业知识的教学更有体系，且渗透了人文素养的教学目标，实现课程思政的目的。

对于康复治疗学专业来说PBL教学法同样可作为实施课程思政的载体，在PBL教学案例中，可以将医学人文、思想政治教育的内容设计在PBL教学案例中，设置相关问题，引导学生思考和讨论。

以儿童康复治疗课程为例，该门课程是康复治疗学专业核心课程之一，是一门理论与实践紧密结合的课程，直接关系到学生接下来临床实习的表现。在往年该门课程教学过程中，发现学生存在评估和治疗的思路不清晰、实践操作能力弱的问题，而通过在儿童康复课程中应用PBL教学法，可激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力;帮助学生搭建清晰的知识架构;提高学生综合分析能力、临床思維能力和动手操作能力;还可以提高学生的人文素养。

三、PBL教学案例与课程思政融合举例

“儿童物理治疗”是康复治疗学专业的一门专业核心课程，其中发育性髋关节发育不良（Developmental Dysplasia of the Hip，DDH）是临床上常见的儿童骨关节畸形，笔者曾编写了题为“宝宝走起路来像小鸭”的PBL教学案例。

案例设计为3幕，通过3幕的讨论学习，除了达到掌握DDH的概念、病因、流行病学特点、高危因素、临床表现、早期筛查方法及治疗方法等主要讨论目标外，案例中还设计了次要讨论目标。

举例，第一幕：

在第一幕中，通过引导学生讨论问题：如何看待奶奶的育儿方式？达到的课程思政目标为：使学生学习科学育儿的知识和观念;了解我国育儿习俗的地区差异;关注隔代抚养问题;关注留守儿童问题。

实际应用中，与传统教学方法相比，可明显感觉到课堂的氛围更加活跃，PBL案例与常规临床案例相比，承载了更多人文方面知识的传授，对于这种形式的课程思政，学生的接受度和参与率都更高。

四、改良式PBL在康复治疗学专业课程中的应用方法

然而，常规PBL教学的开展一般是1名老师对8名左右学生，这对于师资数量、教学时间和场地空间等教学资源有很高的要求。而康复治疗學专业每班约有60名学生，因此，常规PBL教学对于师资紧缺的康复治疗专业来说难以实施和开展。但是，随着移动学习平台的兴起和学生智能手机的普及，越来越多的老师开始使用如对分易、蓝墨云班课之类的移动教学平台，这给多种教学模式的实现提供了平台。依托移动教学平台，突破了PBL教学时间和空间的限制，将PBL教学法进行改良，取其精髓，真正落地在康复治疗专业课程教学中。

（一）课前教学

授课前一周通过对分易教学平台发布PBL案例中的一幕，组建在线PBL小组，每组6～7名学生，要求学生自学、搜集相关资料，针对该幕案例进行小组在线讨论;小组成员课下进行操作练习，并录制成短视频上传平台。教师同时发布关于该部分内容的在线练习题。教师通过在线练习题的完成情况和小组在线讨论情况作为督学与考核依据，该成绩可按10%的比例纳入该课程最终成绩。

（二）课堂教学

课堂PBL案例的讨论，由教师随机从每组抽取同学，进行PBL案例讨论。教师提出问题，学生回答，带领学生一起梳理PBL的知识架构，画出知识点脉络图。对于实践操作部分，教师选取学生上传的操作视频课堂展示，引导学生发现视频中的问题，并鼓励学生纠正问题，教师在整个过程中进行引导，并最终示范正确操作手法。

（三）课后教学

课后，教师把PBL教案、相关参考资料、文献等通过对分易教学平台发布，并在对分易讨论区进行师生互动。同时，发布在线练习题，练习题成绩按5%的比例纳入该课程最终成绩。

五、结语

课程思政对教师有着更高的要求，要求教师提高自身素质，尤其是人文及政治素质;要求教师要深度挖掘和设计课程思政的元素，以将课程思政更好地融入进专业课程教学中。PBL教学法不仅可以提高教学效果，还可以作为教师们进行课程思政设计的载体。但是市面上几乎找不到适合康复治疗学专业使用的PBL案例，需要课程老师们投入较多的精力和时间去编写设计，并且在实际使用中，考虑到师资数量的限制和学生的接受度，可以先选取课程的部分章节编写PBL案例，将PBL教学法改良式地应用，根据实际应用效果，决定PBL教学法的应用范围。

参考文献

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Application Research of the Improved PBL Teaching Method Against the Background of "Curriculum Ideology and Politics"：Taking Courses of the Rehabilitation Therapy Specialty as an Example

CHEN Qian-hong，CAI Ming

（College of Rehabilitation Sciences，Shanghai University of Medicine & Health Sciences，Shanghai 201318，China）

Abstract："Curriculum ideology and politics" is a comprehensive educational idea that takes "instilling morality into education" as the fundamental task of education.By constructing the pattern of "three whole education"（whole staff，whole process，and whole curriculum education），it forms a synergistic effect between various courses and ideological and political theory courses.What kinds of qualities need to be improved by college teachers？ How to realize the important task of leading the value of professional courses，and how to further improve the educational effectiveness of various professional disciplines？ These are the subject of study and research for many front-line teachers and teaching managers.Based on PBL teaching cases，this paper explores ways to design and tap ideological and political resources in professional courses of the rehabilitation therapy specialty.The contents of professional courses are closely combined with those elements of ideology and politics.And then the improved PBL teaching method are applied in the teaching of courses of the rehabilitation therapy specialty，so as to better realize the "curriculum ideology and politics" in the rehabilitation therapy specialty.

Key words："curriculum ideology and politics";improved PBL teaching method;rehabilitation therapy