浅析如何让学生在愉悦中学习音乐

（广东省肇庆市奥威斯实验小学，广东 肇庆 526000）

音乐课是深受学生喜爱的科目，在音乐教学中，如果忽视了孩子的感受：教师讲得多，学生悟得少；机械练习得多，兴趣激发引导得少，学生会感到乏味、枯燥。作为音乐教师的我们，如何使学生对音乐产生浓厚的兴趣呢？如何让学生带着愉悦的心情参与音乐学习，从而获得愉悦的音乐体验呢？多年的音乐教学实践，我有一个很深的体会，那就是：在先进的理念走进音乐课堂的同时应该把快乐也带进课堂，让学生在愉悦中学习音乐。

一、利用支持和鼓励，建立学生的信心

自信心对于每个人的一生起着不可估量的作用，自信心可以帮助一个人逐渐健全人格魅力，拥有健康的人生，走向成功。人人都爱看别人的笑脸，更何况是那些天真烂漫的儿童！学生都具有向师性，特别是一年级的学生，刚从幼儿园小朋友变成小学生，教师甜美可亲的笑脸，可消除他们的生疏感、惧怕感，增强自信心。他们喜欢发言、喜欢提问，有的学生过于好动……对于这样的学生老师要关心他，抓住点滴予以表扬，积极创造环境，在音乐活动中给予他们表现的机会，使他们认识到自己的价值，以此增强他们的成功感，自信地参与到音乐学习中去。

二、利用音乐游戏，进行趣味性的听辨训练

音乐游戏是以音乐知识为内容，用游戏的形式开展音乐活动，并在游戏中掌握和巩固音乐知识的过程。要根据小学生的年龄特征，设计教学，必须设计一些生动形象、富于趣味性的东西，化高难为潜易地帮助学生领会所学知识。

学习听辨音阶时，我设计了《小动物找音符朋友》的游戏。游戏规则是：请一组学生戴上不同的头饰围成一个圈，另请八位同学戴上动物头饰站在圈外，根据老师弹奏的音符，让扮演小动物的学生模范动物的动作跳进圈内，找到相应的音符朋友就拍拍掌。最后“小动物”和“小音符”们手拉手地按音符顺序排成一行。其余同学当“小评委”，把听得准排得最整齐的评为冠军。这个游戏不仅训练了学生听辨音阶的能力，而且还训练了他们迅速反应的能力。

三、利用日常生活中的语言声调，进行趣味性的音准训练

音乐是一种声音的艺术，它是依靠音的高低、长短、强弱和音色的对比、变化，有规律地组织起来形成音乐形象，并通过听觉器官来感受的一种艺术。为使学生能正确地掌握音的高低。长短、强弱等概念，我采用生动有趣的语言进行教学，使学生在语言情景中掌握知识。

例如：在学习“音的高低”时，根据小学生喜欢小动物的特点，引用布谷鸟和老黄牛的叫声；公鸡和小鸟的叫声；青蛙和蛤蟆的叫声让学生进行对比。通过那些生动形象的声音比较，激发学生学习兴趣。又如：学习“音的长短”时，我采用碰铃和木鱼敲击声音，然后提问：“哪个音长？哪个音短？你们能听出来吗？能用尺子量吗？”学生回答：“不能”。“那么你们能用什么来量音的长短呢？”学生回答“用双手拍掌来量音的长短”。学习“音的强弱”知识时，我出示一幅小猴子用力敲鼓，小猪在梦中惊醒的图画；另一幅小猴子轻轻敲鼓，小猪呼呼大睡的图画。同时拿出大鼓和小鼓让学生敲一敲，亲身感受音的强弱。通过直观形象和亲身感受，对照课本《大钟和小钟》进行教学，使学生在直观情景中感受和辨别出声音的强弱。

四、利用生动有趣的语言动作，进行趣味性的节奏训练

节奏是一个抽象的概念，传统的教学方法，只停留在学生单纯的模范和死记硬背上，教法单调无味，学生也难以掌握。在我们的生活中，语言和动作本身就含有丰富的节奏。因此，培养学生节奏感可结合语言节奏和动作节奏来训练。在学习节奏时，我启发学生要注意观察自然界的声音，如学习“全音符节奏”。告诉学生此节奏像火车的鸣笛声：X——（呜——）；二分音符节奏像火车到站的排气声：X—(qi—)；四分音符节奏像火车行进的声音：X X（咔嚓）；八分音符节奏像汽车喇叭声：XX（滴滴）；十六分音符节奏像鞭炮的声音： XXXX（噼里啪啦）；队鼓声：XXX XXX（咚哒啦、哒啦咚）等。此外，我还利用形象的语言和逼真的形体动作加深学生感受和理解，用他们常做的一些动作把节奏表现出来。如：

让学生用逼真的形体律动来表现音乐，不仅加深了学生对这种时值的感受，而且活跃了课堂气氛，培养了学生的韵律感。

总之，在愉悦中进行音乐基本知识和技能的教学，必须循序渐进。要使抽象的教学内容变得鲜明、具体、生动、有趣，使呆板的说教形式变为生动活泼充满乐趣的知识传授。从低年级抓起，一方面培养他们的兴趣，逐步培养他们对音乐美的认识，另一方面使他们逐步提高基本技能和对音乐的感受、以及丰富的想象力。运用多种灵活的教学方法，使学生在喜欢音乐的同时，能学到更多的音乐知识和基本技能，达到寓教于乐的优化教学目的。