徐佳铭
【摘 要】 青年教师是幼儿园工作中未来的主力军,青年教师自身的努力与管理者对青年教师的培养是青年教师快速成长的重要途径。本文介绍了青年教师存在的不足与管理者应采取的策略。
【关键词】 幼儿园;青年教师;情感
随着社会的不断进步,人们的生活水平不断提高,幼儿教育也越来越受到重视,近几年学前教育在全国范围内也得到迅猛发展。社会对幼儿教育越来越重视,幼儿园也越来越多,幼教配套资源也越来越丰富,幼师队伍也逐渐年轻化。特别是刚刚建立的幼儿园中,青年教师占的比例比较高,但是他们从业经验不足,专业知识还没有在实践中得到锻炼与运用。基于此,幼儿园也面临着很多的新挑战,面对这样的问题,管理者要引起足够的重视,运用科学有效的方法解决。因此,幼儿园园长应该加强对幼儿教师的培养,严格管理,发现问题及时解决,使青年幼师从做好基本教学入手,上好每一节课,关注每一个孩子,用耐心、细心、责任心管理好、教育好孩子。那么,青年教师在教育教学中会出现哪些常见问题,管理者又该如何解决呢?
一、主题活动设计不严谨
幼儿教学的主题设计是教学的第一步,有好的设计才能上出好课,才能更好地促进幼儿成长。而有的青年教师的主题活动设计不够严谨,主要存在的问题包括:第一,青年教师在设计组织教学活动时没有考虑到上课时的语言,认为有教案就能上好课,语言到课堂上临场发挥就可以了;第二,教学环节设计混乱,没有达到一环扣一环的要求,上课时没有把握好步骤,致使幼儿的认知顺序紊乱,知识连接不系统,学习效果不佳;第三,上课时的教具没有充分准备,等上课要用教具时才发现身边没有,导致教学效果大打折扣。
为了避免发生以上问题的发生,我们在教学设计时要认真钻研教材,掌握教学内容,了解幼儿的学习情况与心理特点,根据学生的特点进行主题活动设计。在此基础上,青年教师要融情感于教材之中,这样才能有效避免教学设计上的不足。只有教师真正理解与体悟教材,真正掌握学情,才能把主题活动组织得有声有色。
二、课堂观察不到位
对幼儿的课堂表现进行观察,是教师进行教学设计的重要依据之一,因为只有在了解幼儿学习情况的基础上才能进行教学的合理安排。当幼儿对有些问题回答不到位或者不明白时,如果教师没有以幼儿为中心,对幼儿的提问置若罔闻,那么教学效果定然是低效甚至是无效的。特别是在上公开课的时候,教师的这种表现更为突出,主要原因有:第一,感觉自己可能无法回答幼儿的问题;第二,怕回答了问题而耽误自己的教学进程;第三,没有意识到问题会在这个环节中产生。比如,在进行《我不怕黑》的主题教育活动中,教学目标是培养幼儿良好的睡眠习惯,还要培养幼儿独立思考问题的能力。但是教师在教学时恰恰忽略了这些问题。在教学中,教师问小朋友:“大家睡觉前做些什么可以使自己愉快入睡呢?”小朋友们纷纷说出不同的答案:听故事、洗脚、散步、喝牛奶、听音乐等等。显然,这些回答对于幼儿来说都是正确的,但是这些回答只停留在表面。比如“听故事”,应该具体到“听一些优美的故事”,而不能听可怕的故事;又比如“听音乐”,应该是“听舒缓的音乐”,而不是听快节奏的音乐;再比如“喝牛奶”,要“喝温的牛奶”,不能喝过凉的牛奶等等。教师不但要判断幼儿回答的问题是否准确,还要指出回答的不足之处,并为幼儿用最简练的语言进行补充。比如,“睡前要散步”,教师补充为“散步有助于消化,散步要慢,不能跑,因为跑得太多,不但不助于消化,而且不利于睡眠”。
为了避免出现教师观察不到位与忽略幼儿的问题,教师需要做到以下几点:一要建立良好的教育观,了解幼儿的学习需要,想幼儿所想,发现幼儿的内心世界;二要启发幼儿在原来的问题上进行创新探究;三要在课下多与幼儿交流,有利于把握幼儿的最近发展区,在课堂上顺势解决幼儿的奇思妙想。
三、教学目标偏离
教学目标的跑偏多是由于教师对教材把握不够准确,或是幼儿的表现对教师的教学产生“误导”,还有的是教师没有以幼儿为中心,而是就教案照本宣科,对幼儿的引导教学缺乏调控能力,教师急切完成教学任务,导致重点不突出,难点没突破。
当发生这样的问题时,青年教师应该认识到这是由于自己的教学经验不足,没有很好地把握教学目标,驾驭课堂能力不足造成的。因此,教师要加强对教材的反复钻研,甚至逐字逐句地读,准确定位教学重点,把握教学难点。当幼儿提出意想不到的问题时,教师要把幼儿向教学目标上引领,而不是由幼儿牵着教师的鼻子走。教师要理解幼儿为什么要问这么多问题,快速分析这些问题与教学目标的关系,根据幼儿的心理动向给出他想要的答案。
四、没有合理分配教学时间
青年教师由于课堂教学经验不足,在教学重点与教学目标上没有认识到位,导致在教学过程中由于时间分配不合理,要么教学重点一带而过,要么在重点处又出现语言烦琐、耗时较多的情况,使教师在课堂安排上本末倒置、得不偿失。我们在听课时经常遇到有的教师在不该讲的地方滔滔不绝、浓墨重彩,在该重点讲的环节却又轻描淡写了,为了“完成任务”而快速走流程。
当发生以上问题时,教师应该静下心来准备,在课堂教学中不断总结经验,一步步改正。首先,要了解本节课的教材内容与整个教材之间的联系,做好单元计划,教材要了然于心,要把每节课的教学重点分析清楚。在每节课的教学中,要把关键概念提炼出来,能用言简意赅、深入浅出的语言讲述出来,对孩子有启示,能引导孩子思考。其次,在问题的教学中,要提前预设幼儿可能提出哪些问题,并设计合理的解决预案。教师还要根据教学目标、重点难点引导孩子进行讨论,根据孩子的生活经验设置合理的问题,引导孩子探究,在讨论中突出重点,有效解决难点。
五、心有余而力不足
青年教师一般都有上进心,都想用心上好课,使幼儿不断成长,让自己得到发展。但有时候千方百计地设计出一节课,在上课的时候却往往事与愿违,想得到却做不到,这是青年教师经常碰到的烦恼事。还有的青年教师发现自己花费大量时间设计的教学方案,教学效果却不佳,经过多次尝试之后又回到原点,觉得还是传统设计较为顺风顺水。
当青年教师在遇到这样的问题时要坚持自己的想法,在实践中找到解决问题的办法,并不断完善,不断提高。青年教师应该多走出去,多向名师学习,这是促使自己快速成长起来的有效方法之一,但也应该明白,每个优秀的教师都是经过长时间的锻炼的,不是听一场优质课评比、观摩活动就可以一蹴而就的,而是需要教师在日常工作中保持良好的心态、严谨的工作态度、锲而不舍的工作精神,并在教学中不断创新,才能把外来的模仿内化成自己的功夫。
比如,在进行《可爱的小蝌蚪》的美术教学活动中,我發现幼儿们穿着翠绿色的衣服像是夏日的荷花,于是灵机一动,以荷花为背景设计一堂画小蝌蚪的美术课。先准备好长长的画卷,然后在上面画上淡淡的水粉,看起来像青青的河水,小朋友们就像一片片翠绿的荷花,再加上小朋友们画的成群的小蝌蚪,就形成一幅美丽的画卷。之后用手机在高处拍下来让小朋友们看,小朋友们高兴得拍着双手,兴致盎然。我相信自己已经突破了传统的教学模式,创新教学给自己、给小朋友带来了快乐。
总之,青年教师在幼儿园教育工作中出现问题是在所难免的,也是教师成长中必须要经历的一个阶段。因此,青年教师不要心急,应该以积极的态度去面对,在工作中端正态度,多观察,多总结,手快、眼快、心快,以幼儿为中心,多为孩子们着想,用自己的爱心实现自己的理想。当发现突发情况时,要及时总结经验,找出解决问题的办法,不断完善自己,使自己在成功之路上越走越顺,成为一位优秀教师。
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