刘云
写作不仅考验学生的语言表达能力,还检查了学生对文章、词汇的积累程度。在小学写作教学中,经常能看到很多小学生写着写着就停了下来,也就是遇到了瓶颈,因为学生对文章、词汇积累得并不多,导致无从下笔。本文将写作教学中存在的问题“难以调动学生积极性”“学生写作出现流水账问题”“学生对生活感知不足”进行解析,并具有针对性地提出了三个解决对策,分别是“夯实学生写作基础”“增强学生表达能力”“对学生情感思维进行拓展训练”,希望能够改善小学语文写作教学中的问题,让学生在今后的写作中“有事讲,有话说”。
一、写作教学中存在的问题
1.难以调动学生积极性
在素质教育中,学生成为课堂的主体,教师在教学过程中是组织者和引导者。因为教学方式的改进,学生的思维也更加灵活。以往的教师讲、学生听已经很难让学生从课堂中获取新知识,没有自主学习的课堂效率自然低下。写作这种单一式的教学很难调动学生的积极性,没有兴趣,学生的写作水平自然无法提高。
2.学生写作出现流水账问题
教师在教学过程中给学生灌输了“只要字数够了就是一篇好文章”的思想,在学生写作时经常会限制学生写作的字数。学生为了应付,大多会采取“凑字数、流水账”的写作方法。这样一来,学生忽视了写作的真正意义,写作水平自然不会提高。
3.学生对生活感知不足
写作的灵感来源于生活,只有真情实感才能引发其他人的共鸣。现在的学生大多都是为了写作而写作,使文章变得死气沉沉,毫无活力。究其根本是学生对生活的感知不够,导致学生想象力不足,思想表达能力欠缺,使文章缺乏真实性。
二、写作教学中暴露问题的解决策略
1.夯实学生写作基础
写作不是一朝一夕就能练好的,需要常年累积词汇和语句。如果学生的写作基础不够牢固,其在练习的过程中就会出现一定的问题,写出来的作文语病较多,读起来也不是十分通顺,就大大降低了作文练习的意义。因此,教师在写作教学中应不断夯实学生的写作基础,让他们对写作有一定的概念,在写作过程中要写什么、怎么写,夯实写作的基本技能。除此之外,教师要不断带领学生在写作的海洋中畅游,让学生欣赏美文,积累好词好句,积累完还要让学生进行造句练习,熟练应用学习到的词句。让写作一点一滴地渗入学生的生活,慢慢深厚学生的语文功底。这样一来,学生在写作过程中就不会出现提笔忘和不会写的问题。在学生有进步后,教师也要给予相应的鼓励,让学生消除对写作的恐惧。给学生打下坚实的基础后,学生就会发现写作的乐趣,毕竟兴趣才是学生最好的老师。在逐渐发现写作的魅力后,学生就会爱上写作,写作能力自然也就增强了。
2.提高学生表达能力
说话锻炼的是学生的语言表述能力,写作锻炼的是学生的文字表达能力。现在很多学生欠缺表达能力,写作是堆积模仿出来的“四不像”,其根本原因是学生缺乏日常的积累,对生活的感知不足,才会在写作的时候无话可说。教师应该很清楚,写作和生活息息相关,那些看起来微不足道的小事,加以润色会轻易引起读者的共鸣。所以,教师应引导学生学会写作,学会发现生活中的“美”。教师在布置完写作话题后可以带领学生走进生活,引领学生对生活中的事物进行观察,然后结合自己的感悟,写出精美的文章。只有让学生走出课堂,才能积累写作素材,在写作中敢于表达情感,将自己在课外的所见、所闻、所感用自己的语言表达出来,就能在一定程度上增强学生的表达能力。
3.对学生情感思维进行拓展训练
小学阶段的学生情感思维不足,知识掌握得也不够多,所以在写作的时候经常会出现“假、大、空”。为了改善这样的状况,教师应对学生的情感思维进行拓展训练,帮助学生学会表达自己的情感。在阅读一篇美文时,教师可以引导学生分段,并总结分析这一段落的中心思想,让学生学会阅读技巧,见得多了就会运用了。在今后的写作中,将情感表达出来,让文章更加吸引人。
達菲曾指出:“没有动机就没有行动,而情绪就代表着极端的动机——能量。”只有学生的情感丰富了,才会下笔如有神。比如毕业时的离别赠言,那些将作文视为难题的学生写出来的离别赠言句句饱含情义。而学生能将赠言写得这么好的原因,仅仅是因为他们在写之前动了情,那些赠言不再是普通的文字,而是学生纯真的心。因此,教师必须尽可能引导学生抓住身边的情感,并感悟其内涵,将其运用到自己的写作中,生动形象地将其表达出来,使文章富有感情,更能够与他人产生共鸣,提升作文的质量。
随着社会的进步,小学语文的教学问题呈现得越来越多。而教师在遇到问题时要不断想办法解决,毕竟在素质教育不断发展的今天,教师要把学生的全面发展放在首位。在课堂上不仅要注重学生的成绩,还要让学生提高自身素质。作文之所以被称为语文教学的难点,是因为教师在教学过程中要培养学生的写作能力,还要不断加强学生的日常积累,让学生在写作时有事讲、有话说,让学生真正体会到写作的乐趣,感受到语言的魅力。