浅谈初中生物实验教学的重要性及策略

□福建省龙岩市永定区湖雷中学 林艳英

以往教学中，很多生物教师利用多媒体等手段代替了实验活动，没有让学生接触实验过程，使学生的主观能动性没有得到发挥。如今在生物实验活动中，教师应引导学生主动参与学习，让学生建立生物学核心概念，能够在实验中发现问题，并且不断探究，形成积极的科学态度，不断进行检验和假设，养成科学思维的习惯，引导学生用生物实验来记住生物知识。

一、实验教学的重要性

（一）培养学生的兴趣

初中生本身就喜欢做活动，如果只对他们进行生物教材知识的讲解，无法让他们充分地掌握知识，死记硬背的教学不适合生物学科，也不符合新课标的要求。通过生物实验，能够满足学生动手操作的心愿，还能让学生到生活中去观察，实验具有直观性，能够更清晰地让学生理解生物知识，能够透过现象看本质，对实验以及对生物学科产生更多的学习兴趣。

（二）锻炼学生的操作技能

很多生物实验的过程需要学生与教师共同完成，学生也要达到会使用一些基本实验仪器进行简单实验的目标，例如，会使用显微镜观察微观世界。通过一系列的活动来培养学生的实践操作能力，真正发挥实验教学的作用。

（三）锻炼学生的思维能力

学生实验操作的过程，也是进行思考的过程，通过学生独立思考和合作探究，能够找出实验的问题，进一步展开思维能力的推理。通过实验结果验证假设，使学生的思维一直处在活跃状态，在实验中获得快乐，对生物课本知识有更深的印象，能培养学生的创新思维能力。

二、提高实验教学质量的策略

（一）调动学生参与实验的积极性

生物实验的实验仪器有很多种，教师结合不同的知识内容，可以选择做实验演示，并且实验要有探究性意义，能够让学生获取知识，灵活运用实验仪器，培养学生对生物实验的兴趣。多数学生都喜欢观看教师演示实验过程，教师应正确认识到这一点发挥的作用，对于必须掌握的实验知识，不应只单纯地对着多媒体或者课本讲解，应主动给学生演示，在演示过程中，既能满足学生的心理要求，又能用做实验来提高学生的学习兴趣，还能给学生亲自演示正确的实验操作方法，让学生在自己操作时更加规范科学。然而，有些实验内容是不需要实际演示的，但是为了能够吸引学生的注意力，可以利用多媒体让学生观看，增强演示的效果，引导学生进行思考是观看的目的。例如，在学习“动物细胞结构和功能实验”时，为了能够加深学生对实验内容的学习印象，用多媒体向学生展示细胞结构图，培养学生对实验学习的兴趣，并能优化实验操作技能。

（二）组织学生科学探究，开展教学评价

除了演示实验，还应积极发挥学生的主体作用，让学生参与实验的整个过程，包括实验材料的准备，合理引导学生观察生活现象，可以把生活中有趣的事物作为实验探究的对象，调动学生实验的积极性，不拘泥于教材中的实验例子，把生物实验与学生的课外生活结合起来，帮助学生理解生物知识在生活中的运用。可以让学生自己制作泡菜、酸奶、葡萄酒等，从食物的制作方法中学习到生物知识，让学生自己准备需要的实验材料，让学生亲自感受到实验的完整性和严谨性，可以组织学生分小组探究，自己动手操作实验，多给学生们提供思考探究的机会，使学生能够主动操作不同的实验，教师应对实验的操作方法和步骤进行观察和指导，鼓励学生大胆改进实验方案，提高学生的创新能力，使学生在实验中找到乐趣。对学生实验的整个过程进行评价也非常重要，先让小组之间对实验的过程做点评，自己反思实验的哪些步骤存在问题，有哪些可以改进的地方。如果学生有没想到的地方，教师可以设置启发性的问题，引导学生深入思考，联系所学的生物知识，不断地对实验结果进行探究，达到实验教学的目的，对于学生实验活动中的优点，教师要给予肯定和鼓励，锻炼学生的思维创新能力。

（三）重视课前和课后的实验教学

课堂实验活动的内容和时间必定是有限的，为了让学生更多地接触到生物实验，可以让学生课前做实验的准备工作，课后做实验的思考工作。例如，在教学“观察种子的结构”实验时，让学生事先准备一粒浸软的大豆种子和一粒浸软的玉米种子，在课堂上观察他们的外形时，再分别用放大镜观察种子结构，教师可以引导学生用铅笔指着种子各部分结构说出结构名称，以便让学生参与实验观察的整个过程，能区分清楚大豆种子与玉米种子结构的不同。课后可以让学生根据解剖情况画出种子的结构简图，或者写一写具体实验的步骤和用到的实验器材，巩固课堂知识，加深实验印象。

三、结语

生物实验教学，可以培养学生对科学知识探索的兴趣，有了积极的科学态度才能促进对学生生物学素养的培养。学生通过主动参与实验活动，来锻炼科学探究能力，加深对生物知识的理解，能够发现生物与生活的密切联系，提高学生对生物知识的综合应用能力。