浅谈如何发扬本土文化在教育中的优势

施金明

随着社会文明化进程的发展，那些民族共同的印记正不断在文明进程中逐渐地消亡。同时，原有文化和新的文化之间冲突、融合、发展，形成了独具特色的本土文化。也构成了特定生活环境下的特定文化。在教学中，要充分发扬所处地理位置和民族特定环境下学生所熟知的生活环境中那些积极、向上的文化因子。从这些文化的因子中，发掘出有利的教育教学资源为教育教学服务。

一、特定的民族、特定的生活环境造成特定的本土文化。

我们的祖国是由56个兄弟民族共同构成的大家庭，每个民族，都有其特定的生存环境，在特定的生存环境下，又构成了特定的民族文化，在稳定的居住环境下，形成了特定的本土文化。这是世居此地的民族特有的文化根脉。是学生成长中所熟知的文化烙印。

苏霍姆林斯基曾说：“不了解孩子，不了解他的智力发展、他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋的倾向就谈不上教育。”

利用特定的民族、特定的生活环境造成特定的本土文化开展好教学。学生所熟知的环境是养成学生兴趣爱好和才能禀赋的基地。了解学生生活环境，并利用好这个重要的教育资源，对我们的教育工作开展大有裨益。通过环境的创设和利用，有效促进学生的发展。在教育教学中，我们要合理扬弃教学中利用多媒体让孩子去认识更多的新鲜事物，形成空虚的教条。又要合适的发掘本土文化育人的精华部分。合理运用于我们的教育教学工作中，促进学生智慧生成。结合我们自身学习成长的经历不难发现：在成长中，灌输式、填鸭式的教学并不能代替学生自学、自悟。而自学、自悟的学习沃壤就是学生喜闻乐见的、与自身成长、发展紧密相关的生活环境。学生所熟知的生活环境中存在着丰富的育人资源，这些与人资源构成了文化中的本土文化，本土文化也成为了学生学习成长的根和魂。教师要充分利用学生成长环境中的本土优秀文化资源，促进学生的学习成长。

为有源头活水来，在教学中，本土文化具有深厚的文化环境和实施条件。因此，我们要走进学生所熟知的生活环境，深入了解本土文化的精髓。着手收集整理第一手的素材资料。从孩子所熟知的身边的事说开去，提高孩子们的学习兴趣，做到言之有物，言之有情。促使校本课程的开发研究得到质的提升。

二、发扬好民族本土文化在教育中的优势作用。

作为一名多年在民族地区从事教育工作的老师，为了让课堂变得丰富多彩起来。我们要做的事，就是要继续传承和发扬本土文化在教育中的优势，开发挖掘本土课程资源，极大的利用本土课程资源造福农村山区孩子。

一是：树立教师挖掘本土特色文化的意识。在教育教学中，环境是“不会说话的老师”。是一种重要的教育载体。环境教学没有任何的说教，没有任何的强制性，恰当的环境可以很好的激发学生学习探究的积极性、主动性和主体性。所以，我们教师要树立挖掘本土文化特色的意识，通过本土环境资源调动学生对本土文化的内在兴趣。教师在平时的教育教学和教学的研究中，可以围绕本土文化的深入挖掘并进行创造性的开展教学的研究，有侧重、有倾斜的尝试进行本土文化的挖掘。还可以进行深入思考并梳理出本土特色文化的要点。

二是：本土特色文化教育要与实际生活紧密结合。教师要结合学生的生活实际，拟定一些开放式的话题和生活实践活动，充分调动学生结合自身的生活实际情况到生活中去找寻有关的本土文化，对本土文化进行收集整理，让学生认真开展学习研究工作，学会做生活的有心人。

三是：本土文化教育要有趣味性。在教学中，枯燥的说教并不能满足学生的学习和要求，要兼顾教育性和趣味性。培养学生的学习兴趣，让学生在学习中获得快乐。营造活跃的课堂氛围，针对本土文化的探究设计相应的游戏活动，让学生不但能够从中学到知识，也收获到积累本土文化知识的兴趣。同时，要注重师生的互动。多给予学生正面的评价和鼓励。激发学生的想象能力。教学中利用多样化的教学手段，促进学生本土文化的深入学习。

四是：要围绕“本土”进行本土文化的深入探究。深入研究“本土文化”精华的部分，吃透“本土”文化的精髓。在教育教学中做到有的放失，具能准确阐释本土文化的精华部分又不超脱本土的内涵。做到手中有尺，心中有度。

五是：以开阔的视野进行本土文化和新文化的对比学习。以开放的视角开展文化的研究教学，利用对比学习法的优势，清晰的把握文化界定的外延和内涵。精准把握教学的深刻意蕴。这样才能在取舍上做到得心硬手。

三、继续深化发掘民族地区文化底蕴力量。有效发挥学生熟知的周边地域、自然环境、社会环境、人文环境的资源优势，推动农村本土课程改革、优化教育教学工作。根据学生的兴趣、爱好、需要和发展水平整合乡土教育资源。促进教学的研究，教师要重视乡土地理、民俗风情、传统文化、生产生活可作为发展的教育教小学资源，开展形式多样的活动，充分将学生思維的创造力、操作的积极性、参与的主动性调动起来，使学生真正成为活动主体。同时，充分发挥乡土资源的再利用性、教育性和经济性，使教育回归学生的生活。

四、加强本土文化课程资源的研究和运用。借助一线教学的实战优势，开展乡土文化资源的研究和运用活动，有可能的加大文化课程的收集、整理和编写。形成具有校本特色的本土文化资源。在教育教学中，让学生参与本土文化的创建。有利于促进教育教学中学生的创造能力的开发，为学生将来的发展奠定良好的基础。

（作者单位：云南省红河州开远市马者哨中心校）