技校计算机课堂教学管理存在的问题及对策研究

鄢旭

摘   要：在信息时代的大环境下，计算机信息技术应用已经逐渐成为人们工作生活的必要工具，计算机信息技术的教学及管理更是当今社会教育层面中各界普遍关注的问题。本文主要针对技校计算机课程课堂教学管理中存在的问题以及相应的解决策略进行研究，首先对技校计算机课堂教学管理的内容及重要意义进行了分析，其次分析了当前技校计算机课堂教学管理中常见的几类问题，然后研究了加强技校计算机课堂教学管理的有效方法和策略。

关键词：技校  计算机  课堂教学  管理  问题对策

1  技校计算机课堂教学管理的概述

1.1 技校计算机课堂教学管理的主要任务

技校计算课堂教学的任务主要包括几个方面：（1）通过对教学模式及课程内容进行改善，提高学生们的学习积极性，帮助学生找到适合自己的高效学习方法，提升学习效率与掌握深度;（2）改变传统的授课方式，逐渐完成对技校计算机课程功能的调整，通过灵活而高效的技术支持促进同学们的全面发展;（3）通过将计算机课堂与社会实际发展要求相结合，从而提高学生的学习热情，提升对相关计算机课程的学习兴趣，进而为学生未来的发展和就业打下坚实的基础。

1.2 技校计算机课堂教学管理的重要意义

在技校计算课堂教学过程中开展相应的管理工作，能够对学生未来的发展起到极大的推进作用。（1）计算机课堂教学管理工作的进行，能够使学生们打下扎实的计算机基础功底，从而进一步帮助学生们在求职过程中更加顺利地达到应聘要求。（2）计算机课堂教学管理工作的开展，能够帮助学生更加迅速地掌握工作内容，及时适应工作状态。（3）计算机课堂教学管理工作的推进，能够为学生未来的职业发展起到很好的推动作用。

2  技校计算机课堂教学管理中常见的问题

2.1 教学管理模式仍待进一步完善

随着计算机网络技术的不断发展和普及，国内对技校学校计算机教学的要求也在不断提高。随着信息化的不断推进，以往的计算机课堂教学管理模式已经逐渐落后，即将被社会所淘汰。然而，目前我国存在相当一部分的技校学校依然在沿用陈旧的管理模式，这就导致部分技校学校的教学质量处于较低的水平。与此同时，在部分技校学校内，相关的教学手段以及教学课程等内容也未能得到应有的更新，教学内容已经与当前的计算机行业发展相脱节，使得学生在计算机领域所学到的知识受到极大的制约，课程内容与市场需求相差甚远，这对学生今后个人的学習和发展极为不利[1]。

2.2 实践教学资源相对比较紧张

在计算机课堂教学中，单纯的理论教学是无法实现对计算机专业人才的培养的。想要熟练掌握计算机信息技术操作，就必须要通过反复的练习和实践，在实际操作过程中做到对计算机知识的深层次理解。就目前来看，大部分技校学校虽然已经加大了对计算机实践教学的关注程度，但是由于师资力量以及相关的计算机设备数量有限，这也就进一步导致计算机实践课程受到一定的阻碍。学生们上机课程的课时安排相对较少，这也会给学生们的计算机课程学习带来极大的负面影响。

2.3 学生自身的学习积极性较低

学生的学习积极性在很大程度上决定了其在该专业领域的学习效率，然而就目前的实际情况来看，在技校计算机课堂教学管理工作中，仍存在相当一部分部分学生并不能对自身的专业及以及未来的发展做好定位。与此同时，部分学生对技校教育都存在一定的偏见，在心理上存在一定的落差，因此导致对专业课程的学习积极性严重下降。而大多数教师往往只把完成课堂教学作为自身的任务，很少对学生的情绪及学习状态进行关注，这也是造成学生在计算机课堂中学习积极性不高、缺乏自信的重要原因之一[2]。

3  加强技校计算机课堂教学管理的有效策略

3.1 加强对实践教学的重视

（1）实践教学在计算机课程学习中起到了至关重要的影响作用，因此，在计算机课堂教学管理工作中，技校学校必须要加强对计算机时间教学的重视。具体来说就是，在课程的安排方面，不仅要为学生安排一定的理论知识课程，还应安排足量的实践上机课程，从而确保学生们能够通过上机操作来对所学知识进行巩固。在此过程中，技校学校可以通过引进计算机设备，并安排更多的专业教师来为学生们提供更加高效可靠的计算机实践教学环境。（2）在课堂教学过程中，教师还可以通过利用多媒体等新型的教学资源，对实践课程中比较难以理解的知识内容进行有条理性的系统化讲解，从而在教学过程中不断提高学生们的思考能力及动手能力[3]。（3）学生学习过程中所使用的教材，均考虑到出版的时间应该在近三年以内，教材结构以项目化教学、情景式教学或案例教学内容等方式，针对性地对学生进行有效强化训练，我们建立了以“全国计算机等级考试NCRE”一级、二级为蓝本的计算机全真模拟教学与实践操作环境，建立健全了相关课程学习资源库与题库，让学生所学即所用、熟练掌握相应内容，通过大题量的训练与考核，在平时就将学生的学习情绪这根弦绷紧，从而让其能够“笨鸟先飞”和“熟能生巧”，保障了学习效果。

3.2 建立健全教学管理模式

部分技校学校的教师目前仍在沿用以往的教学经验，采用较为单一的教学模式来进行计算机课堂教学。然而实际情况是，此类教学方式已经相对比较落后，与社会的实际发展需求出现脱节。因此，教师们在加强学生基础课程知识传授的同时，还应及时掌握一些在当前社会比较具有前沿性的计算机知识，并在课堂中为学生们进行适当的补充。与此同时，在计算机课堂教学过程中，任课教师还应积极采用多元化的教学手段，加强与学生们的交流和互动，从而有效提高学生们的学习热情，引导他们学会自主思考和学习，进而促进课堂教学效率的提高[4]。针对该项，我们相关教师先后通过“德实”网络课程学习平台、“蓝墨云”网络课程学习平台、“超星学习通”网络课程学习平台、“职教云”网络课程学习平台的学习与使用，比较各类型网络课程平台的优点，考证各网络学习平台的资源丰富度。加强对信息技术课程的教学诊改，督促教师对个人职业能力的素质提高，要求教师做好个人的短、中、长期职业规划与设计，通过教学诊改信息系统平台的指标设定与考核，提升教师教学能力，强化教师教学效果、实现对教师教学目标、任务、工笔量的量化考核。

3.3 加强对学生的课外教学资源引入

在当前的一些技校学校中，仍存在由于资源数量限制，而对学生技能发展产生影响的现象。因此，各大技校学校不仅要督促任课教师积极做好课程基础知识教学工作，还应不断加强对课文教学资源引入，为学生们打造一个资源广阔的专业学习环境。而针对计算机课堂教学工作，技校学校应该通过可靠的渠道来对教学资源进行引入。通常情况下，课外教学资源的内容主要包括相关的书籍文献、计算机处理工具等。通过加强引入计算机课外教学资源，能够拓展学生们的知识储备量，并进一步加强学生们的实践动手能力，从而为学生们的未来职业发展提供良好的帮助[5]。从当前使用的几种网络平台数据资源来看，“超星学习通”在課程资源丰富度方面占有一定的优势。另外通过对面向社会化考核的“全国计算机等级考试NCRE”的使用与教学结合，专业证书与企业实践相结合的培养模式对学生早日熟练掌握相关技能，提升自我专业水平都有着很好的效果。

3.4 完善学生及教师的综合评估体系

想要加强计算机课堂教学管理工作，技校学校必须要做到对教学质量的充分了解。因此，学校教务处及教学诊改职能管理部门通过建立和完善教学诊改信息系统平台，不断加强对综合评估体系的完善，从全方位、多方面对学生及教师的学与教进行考核。对于教师的考核方向主要包括其教学方法、教学效率、教学效果、作业评定、考核布置、师生互动等多方面进行量化打分，再通过公开课、不记名投票、教学资料汇集等方式来对教师的教学成果进行综合评估。对于学生的考核方式则主要包括实践及书面考核两大方面，从知识掌握水平及动手操作能力、相关职业能力考核来对其学习成果进行综合评估。通过开展评估与教学诊断工作，能够帮助学院准确掌握课堂教学过程中各个点的执行情况所在，并对不合要求或出现偏差等及时进行纠正，从而起到提高计算机课堂教学水平与效果的作用。

4  结语

综上所述，技校计算机课堂教学管理工作的开展，能够为学生们未来发展打下良好的基础。因此，各职业技能学校更应不断加强对教学管理工作的调整和完善，通过顶层规划与设计，对相关课程结构及资源进行优化，从而有效提高学校的整体教学水平，并进一步培养出更多与社会发展需求相适应的计算机人才。

参考文献

[1] 马银涛.技校学校计算机教学存在的问题及对策研究[J].成才之路，2018（34）：49.

[2] 罗爱梅.职业学校计算机有效课堂活动的设计及实施[J].吉林广播电视大学学报，2011（3）：25-26，31.

[3] 顾雪萍.职业学校计算机课堂教学的有效性初探[J].中学时代，2012（16）：212.

[4] 胡炳旭.对技校学校计算机课堂教学管理难的成因分析[J].中等职业教育（下旬刊），2011（5）：8-10.

[5] 吴艳.技校计算机教学中存在的问题及对策研究[J].科学中国人，2016（20）：322.