小学作文教学中培养学生想象能力应注意的问题

王秀芬

作文是小学语文教学中的重点和难点，而作文在小学阶段对于培养学生想象力有重要作用。学生在小学阶段往往对周围的一切都充满好奇心，对未接触的事物常常怀有想象。本文主要阐述了在小学作文教学中培养学生想象能力的重要性，并从教师的角度出发，提出了教师在作文教学过程中需要注意的问题。

想象能力是小学生必须具备的一种能力，它不仅有利于学生思维的发展，而且能激发学生的学习动力。最近几年科幻文章成了炙手可热的儿童文学作品，是许多小学生的最爱，教师可以利用学生的这一喜好把培养学生的想象能力与作文教学紧密联系在一起，使学生在写作文的时候能够丰富自身的想象力。因此作为小学语文教师要改变以往的作文教学方式，为培养学生的想象能力采取有效的教学策略。

1.小学作文教学中培养学生想象能力的重要性

1.1 激发了学生的写作动机

很多学生在写作方面总是缺乏积极性，一写作文就表现出一副不耐烦的样子，导致学生的作文水平总体处于低下等。小学生正处于想象力爆棚的阶段，他们总是被各种各样的新奇事物所吸引，不自觉地去探究新事物。由此可见，在作文教学中培养学生的想象能力可以提高学生的写作兴趣，促进学生的写作动机，使学生在写作中发挥想象力，满足自己对新事物的新奇感。

1.2 引导学生进行个性化写作

小学生的作文往往千篇一律，无论是写作手法还是写作内容整体上都大同小异，缺乏个性。而通过培养学生的想象能力可以解决这一问题，因为每个人的大脑都不同，思考问题的角度也不同，自然在想象能力方面也会存在差异，培养学生想象力，久而久之就会使学生逐渐形成自己特有的写作风格，而这种写作风格是不能模仿出来的，是每个人特有的，就好比每个人的字迹都不同。所以在写作过程中对学生的想象能力的培养，可以促进学生的个性化写作，这也是教师心目中作文教学效果的最高境界，意义深远。

2.小学作文教学中培养学生想象能力应注意的问题

2.1 营造作文教学氛围

小学作文教学的氛围普遍死气沉沉，毫无生机，老师给出作文命题，学生闷头苦写，很难保证写作质量。学生在这种氛围中学习，只会造成反面影响，对提高学生的作文写作水平毫无用处，甚至会不进则退。因此，教师首先必须了解清楚学生的兴趣爱好，然后根据学生的爱好引出一个小故事，并在此基础上设立命题，最后引导学生自由发挥想象力，在不偏离题目的情况下进行自我创作。《小猪佩奇》这部动画是大部分小学生的最爱，教师可以把小猪佩奇引入作文练习中。比如教师可以课前组织学生讨论《小猪佩奇》中主要人物的个性特点，待讨论完毕，老师就可以根据讨论内容给出题目，比如“我的一家人”。然而学生就可以根据刚刚讨论的内容从不同角度对家人进行描写，最终顺利完成作文。学生在这一教学氛围中全身心都处于放松状态，在写作过程中就不会有强烈的排斥心理。由此可见，营造良好的作文教学氛围不仅能激发学生写作的积极性，还能丰富学生的想象能力。

2.2 对学生进行科学引导

如何让学生在作文中发挥想象力，需要教师对学生进行科学引导。培养学生的想象能力固然很重要，然而受現实中各方面因素的影响，学生的想象内容也在时刻受到干扰，所以教师在教育过程中需要对学生进行科学合理地引导，让学生把想象能力转换为创作能力。同样以《小猪佩奇》为例，让学生把佩奇比作自己，把佩奇爸爸妈妈当家人，想象“佩奇”一家将要发生什么事情，然而写一篇记叙文。这样，在教师的一步步引导下，学生发挥想象力，写出了优秀的作文。所以，为了更好地开展作文教学，教师必须加以引导，让学生充分发挥想象力。

2.3 鼓励学生大胆想象，进行创新

创新能力的培养一直是教学的重点，对于作文教学也是如此。绝大多数学生的作文都是在套用各种模板的基础上完成的，缺乏创新精神。所以让学生进行创新创作，教师要鼓励学生摆脱模式的枷锁，大胆发挥想象力。比如《亡羊补牢》的故事告诉我们要知错就改，及时补救，教师可以鼓励学生对该故事重新编写，比如那个人始终都没听邻居的劝，不肯修补羊圈，那么将出现什么结局，故事会蕴含怎样的哲理。学生通过大胆的想象对故事的内容进行重新编写，应用到作文写作上就是一种创新。

总而言之，教师在作文教学过程中单纯地讲解写作方法和技巧只是表面上的功夫，对提高学生的写作能力并没有明显意义。而培养学生的想象能力却可以从根本上激起学生的写作兴趣，对学生作文水平的提高有很大帮助。