“战友”情，让我感到温暖

赵知涵

“今天午餐后，同学们可以到室外放松一下，不过没改完错题的同学要留在教室里改错。”操场上是迷人的秋色，而谢老师的这句话如晴天霹雳般打击了我，因为昨天的作业我做错了将近10道题！

正郁闷时，有人轻轻拍了一下我的肩膀，我抬头一看，是邻座佳怡。刚升入中学，同学之间彼此不熟悉，但我很快就注意到了她，因为她长得很像我远在西安的小表姐：小巧纤瘦，看上去聪明伶俐。她也被老师留下来改错，看来我俩是一个战壕的“战友”了。

看到我愁眉苦脸的样子，她笑着对我说：“别伤心，我也被留下了，其实这些题也没多难，只要仔细点儿就行，要不我帮帮你？”她的话感动了我：“没事，你也回去改吧！这些题我应该做得出来。”

改错过程是痛苦的，反复修改好几次后，我终于完成了那些令我默默流泪的数学题。

当我用哭得红肿的双眼看了看佳怡，准备逃离教室时，发现她刚刚做完题，要去交给老师。就在我们目光交汇的那一刻，她那张灵动的瓜子脸上突然绽放出一个无比灿烂的微笑！那是可爱的、乐观的、顽皮的笑容。她朝我眨了眨眼睛，似乎在说：“瞧，你比我做得还快呢，有什么可伤心的？”

我的情绪被她的微笑所感染，心里的苦闷一扫而空，从此，我们成了“战友”。

年级举办的“传统文化节”快到了，这是我们升入初中后的第一次舞台演出，也是初一年级18个班同学的新年大联欢。当谢老师在班级群里征集朗诵群演时，佳怡第一个报了名，然而老师最终没有选中她，我则被安排为班级诗朗诵伴奏。

我弹奏的乐器是中阮，很重，音量却不大。彩排前，謝老师让我找位同学帮忙在舞台上负责给乐器扩音，还要帮忙搬运演奏用的座椅等杂事。我先请我们原来民乐团的队友帮忙，没想到她果断拒绝了：在舞台上半蹲着举扩音器太累了。我又找平时一起玩的一位同学，她却说更想坐在观众席上欣赏完整的演出。

当我焦急无助时，耳边传来轻柔的声音：“我帮你吧！”啊，是佳怡！

在感动与欣喜中，演出开始了。激昂的《满江红》曲调从我的指尖与琴弦上喷薄而出，聚光灯下，单膝跪在舞台上手举话筒的佳怡，就像一位神情专注的女战士。

感谢你，我亲爱的“战友”！困难面前有你的鼓励，使我不再轻言放弃；征战路上有你的陪伴，令我感到无比温暖。

教师点评

这是一篇随笔，描绘了“战友”的乐观开朗和真挚热情的品质。在描写这两种品质的过程中，小作者都采用了衬托的手法。前一处用“我”沮丧的情绪和这位同学的乐观做对比，而后一段则用其他人的拒绝和逃避与这位同学的主动帮助相对比，自然流畅、恰到好处地突出了人物的品格。（刘慧芬）