品与行，德与学

陈丽芬

摘要：百年大计，教育为先。小学阶段是一个人思想品格、行为习惯等各个方面发展的过程，对一个人的一生有很重要的的意义。因此，在小学阶段开展德育教育的是必不可少的内容。德育教育是指对学生的道德等进行全面引导。德育教育使学生在不断学习文化知识的同时，也提高了个人的思想意识。教师作为孩子的“第二任”家长，在孩子们的德育培养方面起着重要的作用。如何开展好小学的德育教育工作正是本文所要研究的内容。本人用多年的教学经验谈一谈小学德育教学活动的策略。

关键词：德育教学活动;影响因素;策略

一、小学加强德育教育工作的意义

学校教育的核心工作就是培养全面发展的社会主义建设者和接班人，而小学生就是未来的主要建设者和接班人。小学生的健康成长直接关系到整个社会的前途和命运。针对小学生正处于少年时期，其心理生理发展具有不成熟、学生年龄较小人格和品德意识尚未形成，可塑性强的特点，因此，加强小学的德育教育工作有着非常重要的意义。

目前，我国经济的快速发展，小学校园里越来越重视加强对小学生的思想品德教育。但是由于小学生年龄和性格等方面的特殊，在具体德育教育工作中仍然存在各种各样的因素制约着德育教育工作的开展。

二、制约小学德育工作发展的主要因素

本文我从学校、家庭、社会三个层面去思考分析，总结出以下四个制约小学德育工作的主要因素。

（一）教育观念的落后对德育工作的影响

虽然每天喊着德智体美劳全面发展的口号，但据调查了解目前大部分学校的领导和教师仍然注重学生学习成绩和重点学校升学率问题，以致于对学生德育教育不重视，导致德育教学形式化。小学生思想品德与道德的发展没有得到实质性的培养。

（二）单一、传统的教学模式影响着德育工作

德育工作和其他课程一样。但是我国现阶段德育教学方式单一，教学方法呆板，忽略教学的重点。只采用苦口婆心的说教或者读课文，从未设身处地的替学生考虑，换位思考。这样教育效果不仅不能很好地体现出来，而且还造成学生学习兴趣的缺乏，进而直接影响到小学德育教育工作的开展，未能实现德育教育的目标。

（三）家庭因素对德育工作开展的影响

随着经济的高速发展，我国留守儿童数量不断增加，每个班级里面都会有值得关注的留守儿童。很多家长外出挣钱，让爷爷奶奶带孩子，父母作为孩子的监护人对子女的行为品德、心理健康以及学业方面都监护不到。有些孩子变得缺乏自信、学习不积极、自律性较差等等;而有的在这种隔辈亲的影响下有些孩子們被长辈们溺爱的生活都不能自理、行为习惯差等等。这样的一个特殊群体对学校德育教育工作的开展带来诸多困惑和挑战。

（四）小学德育教育缺乏实践性

小学德育教育工作的开展还是停留在“纸上谈兵”的层面，缺乏实践性，从而学生认识不到德育教育的必要性，导致学生在德育教育课堂中表现的无精打采。这就影响了小学德育教育工作的顺利进行。

如何改革小学德育教育工作的现状，提高德育教育的效果成为我们每一位教师所关注的热点问题，因此我对小学德育工作的有效性进行如下研究。

三、小学德育教学有效性的具体措施

（一）规范德育工作的管理体制

小学阶段的孩子们因为年龄小，接触事物不多，是具有很高的可塑性的，教师经常交给学生怎样做事、怎样为人，但是由于孩子们年龄较小，判断和分辨等能力都会出现一些偏差，因此学校制定德育方面的管理制度尤为重要。我们小学里可以成立针对德育教育工作发展的小组，及时反馈和作出总结。

（二）让德育工作融入生活中

“实践是检验真理的唯一标志”同样对于小学的德育教育工作也不能停留在“讲道理”、“谈方法”上，要将德育工作延伸到“真正做”的层面。同时让孩子们真实的感受到一些榜样、楷模就在身边，营造一个积极的德育教育的氛围。教师除了给孩子们讲解雷锋、郭明义等楷模的典型事例，还应多留心观察每一位学生平时德育方面做得突出的一些事情或者某一件事情都要讲给学生们听。让他们发现自己生活中的“美人”和“美事”。此外，充分发挥校园文化的作用，积极宣传德育方面的内容，让学生们在随处可见、耳濡目染的文化熏陶下逐步成长。

（三）小学德育教育方式的多样化

在传统的德育教学模式下，孩子们缺乏主动性和积极性，对学习缺乏兴趣，还有很多学生对这方面出现了厌恶的现象，为了改变这一现状我们必须改变我们单一、呆板的教学模式，更新教育教学理念，创新德育教育的教学方式，重视小学生的思想品德与情感的教育，把“立德树人”的任务落到实处。使学生积极主动地参与到德育教学中，有效增强小学德育教育工作的有效性。

（四）将德育教育与其他学科教学整合

德育教育是一门传统的课程，它在整个小学教学过程中都有体现，德育教育可以在其他学科教学中展开，各学科教师可以根据学科特点以及授课内容在教学中贯穿德育教育。将德育教育与其他学科教学整合辅助了对德育教育工作的开展，加强了小学德育教育工作的有效性。

（五）及时评价实现学校与家长“双效应”

不论是智育还是德育想要在小学生身上有一个良好的效果，就得家长和学校配合。教师要把孩子们的情况及时的反映给学生的家长，把小学生在学校的发展情况与家长进行沟通，为学生们的健康发展负责。在家校合作的情况下为小学生的全面发展提供更多的活力源泉，让小学生在德育方面有更大的提升。

四、结束语

孩子们要从小在学校树立正确的价值观，所以学校也要及时的引导学生，让他们成为全面发展的小学生，这离不开学校对学生的德育教育工作，更少不了对我们这些祖国“花匠”的精心呵护。“爱是教育的根本”让我们带着爱的雨露，让他们健康成长！

参考文献：

[1]左桂荣.提高小学德育工作有效性的策略[J].中国外校育.2015（29）：36-36.