高中语文文本“细读点”的选择

胡彬琳 乐艳 冉红梅

摘要：在高中语文的教学过程中，教师不仅仅需要帮助学生继续加固语文基础知识、扩大学生的语文知识面，更要将学生的各项语文能力培养好。其中，学生必须要培养和提高的语文阅读能力，既得益于对于文本内容的学习了解、深入挖掘文章作者的内心情感活动，更得益于教师在教学过程中对于语文文本“细读点”的选择。只有将文本中的关键的一字一句深度的理解透彻，才能更好的读懂文章，感同身受的体会到作者藏在文章中的情感和理念，从而逐渐提高学生的文学素养。

关键词：高中语文;细读点;选择建议

所谓文本细读点的选择简单点来说就是需要学生细读文本，做到充分阅读、深入理解，从而促使学生在学习的过程中学会自发的挖掘文本所蕴含的丰富内涵。在立足于文本的前提之下，从文章的整体出发，通过反复的细读文章，学会多角度的去理解和解释文本。所以，高中语文教师在高中语文文本“细读点”的选择上，需要结合学生的实际学习情况和教学的内容进行选择和安排，争取帮助学生稳定有效的提升语文阅读能力。

一、注重文本主旨词句

在高中语文人教版教材中编入了许多优秀的文章，但大部分的高中语文教师并没有很好的利用这些文章真正意义上教会学生阅读和理解。造成这样现状的原因主要是教师在对课文讲解的过程中太笼统，只是简单的梳理和讲解，并没有注重文本中一些关键字句的讲解。这样一来，学生对于文本中一些好的修辞手法、词句的运用、表达方式的用法都会失之交臂，更不用说让学生通过阅读和学习课文去切身体会作者的内心和文本原本想要表达的意义。

因此，高中语文教师在教学的过程中，面对一篇文本的教学不仅需要带领学生通读全文，更需要注重文本中关键词句，教会学生在阅读的过程中找出文章中的主旨词句，能够帮助学生在之后的学习中更好的理解文章。例如，在高中人教版语文课本《猫》这一课的教学中，这篇由老舍先生写的散文，将老舍先生对猫这种动物的喜爱之情淋漓尽致的表现了出来。文中通过描写满月小猫和大花猫的可爱和古怪性格来体现作者的内心所想，教师在教学时可以抓住文中“用身子蹭你的腿，把……给它抓痒”这句好中的“蹭”字作为教学例子，教会学生通过“蹭”层层理解递进，结合全文来读出作者为何选择用一个“蹭”字来表达自己与猫之间的互动，进一步领悟和深刻体会会到作者老舍先生对于词句的掌握和精妙运用。

二、注重体现人物特点的词句

高中语文的教学过程中教师会经常遇到小说、自传等专门描写和体现人物的文章，为了更好的帮助学生融入到课文中，深入的了解主人公形象、性格等特点，就需要教师在实际教学过程中，在立足文章整体的前提下，重点关注文中体现人物特点的词句。教学中注重文本中体现人物特点的词句，能够更有效地帮助学生进一步的了解文章主人翁是一个怎样的人，学会结合文章的主人翁来分析和理解文章，有助于学生语文阅读理解能力的提升。

例如，高中人教版语文课本中与人物有关的文言文教学，教师就可以通过一些体现人物特点的关键词句，来对文中的主人翁进行勾勒，仅以帮助学生了解文章中的人物形象。在《杨氏之子》这一篇文言文的教学中，教师通过文中“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”这句话中的“甚聪慧”三个字就可以大概的看出整篇文章主要想要讲解的内容。在文中这句好处于文章开头，有开篇点题之意，是统领全文的文眼，是有效帮助学生初步读懂文中的途径之一。之后，教师在带领学生细读“惠”这个通假字，通过这个通假字的不同的几种解释，延伸知识点，促使学生可以从文字中读到一个鲜活丰满的人物。

三、关注文本中的独特语言

语文的教学并没有想象中的简单，学生所学要学习的东西也并不一些口语化和简单交际的语文知识，学生要想真正意义上的正确熟練的运用语言的这个工具，需要在语文的学习上完成一个重要的任务：认识语言现象、掌握语言规律，这是著名教育家叶圣陶先生在《关于语言文学分科的问题》一文中所说的话。由此可见，作为一名语文教师需要在实际的教学过程善于发现文本中独特、典型的语言，借助文中的这种语言现象来引导学生细读文本。

例如，在人教版高中语文教材中《慈母情深》这篇文章的教学中，在课文第六自然段有一句倒装句“背直起来了，……我的母亲……”，这句话运用用了两种修辞方式：排比和倒装。教师可以借此引导学生展开思考，作者为何要用这样的表达方式，细读这句话，对这句话进行交流阅读、变换句式对比阅读，促进学生对文章的理解。让学生通过对文本独特语言的细读，体会到作者的用意，感受到文中儿子看到母亲如此辛苦工作时震惊、难过、心痛的一系列心理活动。除此之外，在《山中访友》这一篇文中，作者用“你”来称呼“老桥”、“山泉”、“溪流”这些大自然的成员，通过拟人化的特殊称呼，可以更好的体现出作者对大自然的喜爱和作者与大自然之间亲密的关系。教师在教学的过程中可以就“你”这一文中独特的称呼，创设教学情境，引导学生展开想象，带领学生深入学习。

四、结语

总而言之，高中语文文本中“细读点”的选择，是教学过程中有效提高学生语文阅读能力的关键，是进一步培养学生语文素养的有效途径。高中语文教师需要针对具体的文本内容选择“细读点”，辅以科学合理的教学手段，加快学生语文阅读理解能力的提升，更好的保证高中语文课堂教学的效率和质量，实现学生语文学习的全面发展。

参考文献：

[1]陈惠兰.文本细读在高中语文现代诗歌教学中的应用研究[J].亚太教育，2015（5）：113.

[2]姚远.探讨高中语文古诗词教学文本细读的应用对策[J].新课程·下旬，2017（15）：52.