初中《道德与法治》立德树人课程价值的表达分析

韩洁

【摘 要】 随着时代而演变出的全新教学观念，明确的表达出了新时代对学生的全新要求，以往只注重学生成绩的传统教育观念，不再被时代所认同，新时代要求学生应在德、智、体、美、劳等多方面共同发展，特别是在道德品质教育的方面尤为重视。传统的教学模式只重视学生在理论知识和思维逻辑方面的发展，因而培育出众多思维灵活、知识丰富的高学历型人才，一直忽视了德育品质教育的重要性，也侧面导致了近几年高学历人才的犯罪案件不断增多。因此，《道德与法治》中立德树人的观念不断引起教师的重视，根据学生的实际情况不断融合这一理念，创新教学方案为国家培育更多新时代需要的新型人才。

【关键词】 德与法治;立德树人;价值表达;分析

我国以往的教育理念认为，高学历等于高能力，等同于高素质，高学历能够找到高薪的工作并且获得“铁饭碗”的保障，这一教育理念是对高学历的错误认知，完全忽视了教育最基本的问题，健全的心理、道德品质和基本法律知识的教育必不可少，培育出健全、健康的人才是我国教育的最终目的。初中政治教育改编的《道德与法治》，则是希望教师和学校能够培育出全面发展的综合素质型人才。“立德树人”教学观念，现已成为我国进行德育教育的基本理念。

一、深刻理解“立德树人”的含义

博大精深的中国文化赋予了“立德树人”多种含义，单从字面上可以简单理解为：“立德”二字代表构建良好的美德或道德，“树人”即塑造良好的人才。众多犯罪事件的产生表明，假设教育过程中没有实施正确的价值观引导，最终教育将会沦为获取个人利益的某种手段;没有实施正确的价值观培养，很大可能性会培育出反社会、内心黑暗的“高学历人才”。社会主义道路上的核心价值观需要通过“立德树人”来实现。“立德树人”理念涵盖了学生的自身发展要求和修养水准，充分体现了社会不断进步与国家富强之间的协调统一。立德樹人要求重视学生的成长发展中尊严和其自身价值的意义，在学生成长发展的过程中长期融合进社会与国家的高速发展，切实做到真正的“立德树人”与“树人成材”。

二、立德树人的价值意义

课程教材编辑理念：着重强调教学内容与日常生活紧密相连，坚持“回归生活”的最终观念，把生活作为根本主题、生活中的逻辑成为重要发展线路，也是《道德与法治》一书中的重大亮点;教师将品德教育的主动权归回给学生，解决好其他关系;加重对行为相关能力和道德思维方面的培养，积极参与到教学过程改革中，将教学中的综合性、实际践行性、参与其中和开放性全面的呈现开来;弘扬相关青春方面的文化、熏陶高尚的道德情操，充分利用优良的教学相关资源素材，提高道德课程和优良的人文素质。例如，教师在讲到人教版七年级上册《道德与法治》中《友谊的天空》内容时，教师在课堂上可以让学生们相互分享，朋友对自己有过帮助的事情。比如，班级开展大扫除活动时，自己不慎受伤，其他同学帮助自己处理伤口;考试时自己没有发挥好，周围的朋友对自己进行鼓励的事情，这些都能体现朋友之间互相帮助的情分。教师针对同学讲述的事例，巧妙地将知识融合到生活实例中，使学生明白朋友的真谛，当朋友处于困境时能够主动伸出援手，逐渐帮助学生建立正确的道德观念。

三、建造全新的立德树人教学课堂

（一）建立良好的师生关系

在日常的教学活动中，教师要打造全新的教学氛围，使同学感受到师生之间的平等关系。师生在课堂上进行讨论交流，不再根据学习内容进行简单的知识传授。学生通过学习，获取知识的同时，收获学习中的乐趣，教师参与讨论的过程中了解学生的需求，根据学生的需求不断对自己的教学模式进行更改，明确教学目标，更加精准的进行教学，同时加强学生对《道德与法治》课程的兴趣，提升自身的学习效果。

举个例子，教师讲授人教版《做情绪的主人》课程时，可以引导学生描述自己生气时相关举动，讲述自身是通过什么方式控制情绪的，通过讨论的方式让学生相互描述。讨论的过程中学生带入自身的感情加以讲述，通过同学的讲述来丰富自身的情感体会，对本节课的教学知识内容有更加深刻的认知。

（二）打造良好的教学氛围

处于成长发展的初中生极易受到外界的诱导，教师的教学方法假如有所误差，很容易导致学生走进错误的道路。老师针对学生该阶段的独特性质，再次对教学资料进行审核筛选，对待部分调皮的同学，教师可以适当的举出一些校园案件加以引导学生，使学生明白自身应遵守的法律和职责，能够和他人和平共处、团结友爱。学校中也有许多家庭结构缺失的同学，教师通过增加与学生谈心的次数，让学生能够感受到校园的温暖和老师的鼓励。在教学过程中政治教育成为教育的主导地位，老师通过掌握学生的不同心理，作出相应适当的处理措施，不断对自己的教学模式进行调整，防止因消极的心理导致学生放弃学习，这也在某种程度上促进了学生德育品质的不断提高。

例如，人教版教材《遵守社会规则》课程教学时，老师可以组织一次相关的活动：组织同学们去学校附近的公共场合展开调查，根据需要遵守的相关规范，对同学进行详细的讲述，保证学生在调查过程中能够时刻遵守道德规则。通过观察他人的言行举止进行详细分析，提高学生的相关行为判断能力。

结束语：

综上所述，制定教学相关内容不仅要紧贴时代，更要依据学生的实际情况开展，掌握同学的心理行为和认知状态，时刻提高自身的教学水平和综合素质，促使学生不断加强自身的道德意识和法治观念。着手推进课程教学的改革，实行德育教学的相关措施，学生切实感受到道德与法治的重要意义，在提高学生品德素质的道路上越走越远。加强对“立德树人”理论的相关研究和探索，是保证实施“立德树人”这一理念的重要前提，是我国社会主义道路发展的必经之路，更是实现中华民族富强的伟大振兴重要举措。

参考文献

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