提高教师素质，优化课堂教学

王超介

【摘 要】 众所周知，教学的关键在课堂，课堂效率直接影响到教学目标的达成。因此，如何适应新时期英语课堂教学需要，真正做到“减负增效，提高课堂教学效果”成了当前英语教学改革中最引人关注的课题。作为一名农村中学的英语教师，我更深切体会到提高课堂效率的重要性。因此，结合我多年的教学经验，从教师素养和课堂教学两方面浅谈我个人的一些体会。

【关键词】 教师素养;优化课堂

1. 教师素质要求

新课堂背景下，教师是科学文化知识的传递者，是学生的示范者，是学生个性的塑造者。教师是课堂教学的策划者，同时在课堂教学中起着“导向”的作用。因此，教师自身素质的高低与课堂教学效果的好坏有着必然的联系。为此，教师至少要做到：

1.1 尊重发展中的学生

叶圣陶先生曾说：“教师要真诚地认识到自己是为学生服务的。既然教师是为学生服务的，那就必须把学生当作学习的主人，课堂的主人，就必须充分发挥学生的积极性，主动性。”农村中学的学生基础差，我们不能讽刺挖苦学生。教学过程中要以人为本，既要正视现实，又要用发展的眼光看待学生。

1.2 恰如其份的教师语言

作为一名语言教师，语言的交流不是简单的单词的反汇，而应结合语音，语调甚至体态语，起到一种既是信息的传达，又是情感的交流。英语课堂上教师教学语言要丰富有趣，通俗易懂，贴近学生的知识水平，教师应尽量使用英语进行教学，给学生营造良好的学习氛围，感受学习英语的乐趣，但是，课堂上英语的使用因视具体情况而定，如果所涉及的内容，新词汇量太大，可以适当使用母语，英汉交叉，偶尔穿插些幽默笑话，课堂就会生动有趣，使学生乐学。因此，英语老师不仅要有口流利的英语口语，还要具备一些西方文化知识，简单实效的体态语和英美式的幽默。

1.3 具备榜样力量

“学高为师，德高为范”，教学要具备娴熟的专业知识，这毫无疑问。教师还要充分发挥自己的人格魅力，实施对学生的影响力。人们常说“父母是孩子的第一任教师”， 那作为教师的我们更具有影响孩子的力量。尤其是农村孩子，所见识的，所影响的其他因素较少。教师的身体力行对他們有着巨大的影响。我们常听到学生对教师的评头论足，就可见我们是他们所关注的。教师的一举一动，都让每个学生学习，影响不可小觑。

2. 善于营造课堂学习气氛，创建有特色的课堂教学。

2.1 自然、生动引入新课。激发学生兴趣俗话说：“好的开始是成功的一半”。课堂教学的导入是新课的序曲，不仅要给学生带来新鲜，亲切的感受，还要能诱发学生主动探索的欲望，进入“我要学”的最佳学习心态。从而直接提高学习效率，因此，上课之初，教师精彩的开场白常会调动学生的学习兴趣，抓住学生的注意力，收到事半功倍的效果。例如：在学习Module 1，Unit 4 earthquake这一单元时，在上课一开始我就展示了一些直观的自然灾害的图片，这样就马上对学生进行了视觉冲击，激发起学生强烈的求知欲，然后用有关地震视频引出本单元内容，让学生讨论What would happen during the earthquake？ 这样立马就激起了学生的学习兴趣。这样的导课把本来枯燥无味的短文变得生动，从而提高学生学好英语的信心。

2.2 创设情景，发挥实物。实事的作用运用实物是提高英语课堂效率的有效方法之一，陶行知曾说过：“接知如接枝。”它形象直观，简单有效，让学生感觉英语课堂就在身边，同时体验英语的实效性。例如：“在讲授新教材（Project English）;Unit 7 Topic Section C 课时，把时态，事物形态运用在学生感知的实物上，收效不错。教师用准备好的图片，介绍说：Its a rectangle. （它是个长方形）。然后把长方形变成一个正方形： Its a square. （它是个正方形）。再把正方形对折成一个三角形，一边对折一边说： Its a triangle. （它是一个三角形）。然后用剪刀将其分别剪成一个圆形，椭圆形，说： Its a circle and its an oval （它是一个圆形，它是一个椭圆形）。让学生熟练这些形状的英语单词后，根据教室各事物形状的特点进行操练句型。Whats the shape of...？ （……的形状是什么？）。Its... （它是……）。在过渡到一般过去时还是以图形变化进行讲解，最后让学生自己动手边剪图形一边操练一般过去时，从时间的变化中体验一般过去时，明了、简单、印象深刻。

2.3 关注全体同学，善于因材施教

要想课堂效率的提高，需要全班学生的共同参与。因此教师在备课时，除根据大纲要求，熟悉地掌握教材内容，抓住难点，做到有的放矢，还将所要提问的内容精密地设计好。针对不同层次的学生设计不同的问题。简单的问题由基础弱的学生来回答，复杂而较难的问题应由中上等学生来答，适当减少，这样才会使学生都有回答问题的主动性和积极性，让不同层次的学生找回学习能力，体会到学习的成就感，每个人都成为课堂的主人，改变他们认为课堂只是“部分人”的观念。

总之，教师素养的提高是在掌握好先进的教育教学理念的前提下，要形成自己吸引学生的个人教学风格，要能走进学生中去，真正被学生接受，即所谓的“良师益友”。特别是农村中学，英语教学更需做到能调动学生，培养学生的兴趣。把“以兴趣为师”真正落实到课堂教学的实处去。

参考文献

[1] 素质教育背景下教师素养初探[J]. 韩玉宏.课程教育研究.2017（02）.

[2] 有效课堂关照下的教师素养[J]. 吴鹏宇，符祥.？现代中小学教育.2007（08）.