浅谈小学数学效率化教学策略

李武

【摘 要】 小学数学是小学基础学科之一，其不同于语文和英语两大基础学科。语文和英语两大基础学科强调的是语言教学，追求的是感性思考。而小学数学则是理性思考的代表，讲究问题解决中的逻辑思维。因而，在小学三大击出学科中，数学最为独特，也是绝大部分学生认为最难的学科之一。也因此造成小学数学学习效率低的问题出现。主要是因为在小学数学教育过程中，始终存在教学方法单一的问题，不能充分的利用学生的主观能动性，也没有提供给学生独立的思考空间，一些内容照本宣科，导致小学数学学习效率低的问题出现。本文将从当前小学数学教学效率低的主要原因入手，全面展开小学数学效率化教学策略探究。

【关键词】 小学数学效率化教学  小学数学教育教学  小学师生关系调整

引言

效率是指工作时间与工作成功的比，在小学数学教学中，效率主要指小学生在单位时间内容掌握数学知识的情况。小学生掌握的数学知识越多，则效率越高，小学生掌握的知识越少，则效率越低。目前我国小学数学教育中，普遍存在效率低的问题。这主要是因为小学数学教师在进行小学数学课程的适合，往往愿意选择一些更具有掌控力的方式，轻易的消除了学生的主观能动性和独立思考空间，导致绝大部分的小学生在学习数学内容的适合，都只能进行填鸭式教学。这与数学课程提倡的逻辑思考背道而驰。目前我们需要改善这一类情况，强化小学数学教学效率。其具体情况如下所述：

1. 当前小学数学教学效率低的主要原因

1.1 小学数学教学方法单一是当前小学数学教学效率低的主要原因

当前小学数学教学效率低的主要原因之一就是小学数学教学的方法单一，目前我国的小学数学教学之中，主要强调使用填鸭式教学方法，即让小学生不断的背诵大量公式，并且反复的做题，从而提升小学生对于数学题目的掌握程度。但目前这种方式已经不能满足小学生的需求，主要其存在两大问题：第一，小学生的学习内容更多，传统填鸭式教学会给小学生的学习带来一定的负担。填鸭式教学需要大量的做题，所以小学生的学习时间就要更多，在各科作业的积累之下，小学生会陷入精神疲惫之中;第二，填鸭式教学违反了数学教学的核心思想。数学是一门逻辑学科，讲究的是逻辑分析和推理，填鸭式教学违反了这一原则，导致小学生在学习的过程中，丧失了主观能动性，和独立思考能力。

1.2小学数学师生相处问题是当前小学数学教学效率低的主要原因

目前，导致小学数学教学效率低的另一个主要原因，是小学数学中师生相处问题非常严重。当前我国的小学教学中，普遍存在的问题就是以教师为核心的课堂模式。主要是教师的内容讲述，而没有发挥学生的主体作用。每一个学生都被要求好好听讲，而不需独立思考和交流思考。长此以往，规范化的学习，就让小学生对数学课程产生了方案。也让师生关系从互帮互助，变成了对立关系。往往直接的后果就是课堂秩序的混乱，这也让课堂的管理时间大大的增加。而且混乱并非是学生的自我思考而产生的，只是单纯的学生表达抗议的一种手段，这导致了小学数学教学效率低的局面出现。则目前核心思想就是要转变师生的关系，要明确的了解，课堂的核心应当是学生。

2. 小学数学效率化教学策略

2.1 小学数学效率化教学策略需要从教学方法革新入手

做好教学方法的革新是提高小学高年级数学课堂教学效率的重要途径。一是要重视教学情境的模拟。数学情境的模拟难度相对于其他学科较大，因此数学教学情境模拟首先要做好素材的情境模拟。素材的情境模拟主要是针对数学教学过程中可以“生活化”目标，例如：教师在讲解圆知识时，可以以生活中常见的例子为例，还可以通过悬挂教学图纸进行潜移默化式教学;二是重视学生主体地位。首先，数学教师在教学过程中要鼓励学生积极参与到实践教学过程当中，提高学生课程参与的积极性。例如：老师鼓励学生课前预习和课堂讲课，可以利用课堂前 5 —10 分钟将讲台让给学生，让学生展示课下预习效果;三是培养学生自主学习习惯。培养学生自主学习习惯就是要增强学习知识连贯性，教师要引导学生掌握学习方式，并且鼓励学生根据自身的学习特点，掌握特有的学习方式和方法，对部分学生不好的学习习惯和与教学过程不符的学习方式予以纠正。

2.2 小学数学效率化教学策略需要从师生关系培养入手

小学数学老师不仅要在课堂教学过程中鼓励学生参与，更要做好课下与学生的互动。首先，小学高年级学生大多为“05”后，他们比其他以往的学生更加注重私人感情，这些小学生独立性较强，接触社会的广度和深度较大，因此，他们学习态度的好坏很大程度上为数学学老师的个人魅力以及“关系”所影响。小学高年级数学教师要加强教师与学生的“朋友”关系，注重课下学生指导工作。其次，针对学生独立性较强、团体意识差的情况，教师要在日常生活中通过鼓励学生小组合作、互相探讨的方式，鼓励学生和学生合作，互相促进，进而形成良好的学习习惯和积极主动的学习态度。

结语

综上所述，小学数学的教学始终是小学课堂中一个重要难题，小学数学中所提倡的逻辑思维和独立思考能力，都是当前的小学数学课堂中所不具备的。主要是小学数学教师为了更好地维持课堂的效果，对小学数学课堂加强了掌控力度，造成小学数学教学成为填鸭式教学，极大程度地影响了小学数学的教学效率。目前最有效的办法是对小学数学教学内容进行改善，强调充分地发挥学生的主观能动性，实现教师和小学生的友好相处，才能提升课堂的效率。

参考文献

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