现代信息技术与农村小学语文教学深度融合的得失

胡玉年

【摘要】在新时期下，农村小学语文教师应注重运用信息技术辅助语文教学，从而在实际教学中，将现代化的信息技术与农村小学语文教学相融合，做到灵活运用信息技术查找教学资源、播放教学课件、布置学习任务、讲解知识点，能够使学生主动投入到教学中学习语文知识，从而提高学生学习的积极性，提升教学效果。

【关键词】现代化  信息技术  小学语文  教学

【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题“信息技术与农村小学语文教学深度融合的研究”（课题批准号：GS【2018】GHB1367）阶段性研究成果。

【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0040-02

当前，农村小学语文教师运用信息技术能够随时结合课程内容展现直观立体的画面，并呈现丰富教学资源，在丰富课程内容的同时，使学生对学习语文课程感兴趣，学生对学习知识感兴趣以后，也会更加积极地学习。此外，教师在教学中运用信息技术的功能能够在有限的教学时间内呈现直观化的知识，以及延伸更多的知识点，说明信息技术具有实用性。

1.现代信息技术与农村小学语文教学深度融合的得失

1.1 现代信息技术与农村小学语文教学深度融合的得

首先，有利于激发学生兴趣，实现学生自主学习。多媒体是信息技术在教学中使用较多的技术，多媒体可以将声音、色彩、形象以及光亮等展示在一个平面上，增加学生的感官刺激，激发其兴趣，在这个基础上发展学生思维，有利于学生结合看到、听到的内容进行分析，总结获得知识。在相关的心理学研究中表明，学生在一个和谐、愉快的情境中，其智力能够得到充分提升和展示，并且有利于发挥和展示学生的心理特点。将信息技术与农村小学语文教学展开深度融合，可促进学生形象思维能力发展，使学生在愉悦的情境中感知知识的情感与含义。在新课教学中，教师为保证学生能够全身心投入，可以利用多媒体设计与教学内容关系密切的教学情境，激发学生兴趣，使其自主配合教师，学习知识。其次，有利于学生个性化发展。农村环境特殊，学生之间的交流比较多，但是学生和教师接触的时间通常只有在课堂教学中，而信息技术能够为师生沟通搭建平台，而教师可以利用这个平台指导学生，发展学生个性。此外，有利于演示重难点。教学中遇到难以讲解、理解的内容是不可避免的事实，而教师的主要工作就是利用信息技术解决教学中遇到的重难点，加深学生的理解和记忆，提升教学效果。例如：《观潮》中的“若隐若现”这个词语，对于学生的学习和生活经验而言，理解难度较高。而教师使用录像就能够很好的解决这个教学难点。即教师在教学过程中提出相关问题，随后展示图片，高低不同的山时隐时现，此时学生能够准确理解这个词语，并且能够感受到自然的魅力。

1.2 现代信息技术与农村小学语文教学深度融合的失

将现代信息技术与农村小学语文教学进行深度融合，其“失”具体表现在以下两个方面：第一，教材本身的特点没有得到重视。现代信息技术是一种教学辅助手段，不适合应用在所有教学活动中，在实际教学中会存在一定的局限性，不利于保证教学质量和学生学习效果。在二者深度融合的教学中，教师不能盲目的使用现代信息技术，忽视教学特点。例如：在讲解“组词”等内容时，如果教师是按照课件的方式直接展示，就会影响教学的趣味性、启发性和创造性，失去信息技术在教学活动中的价值。第二，与教学目标脱轨。农村小学语文教学的主要目标是培养并提升学生的语文综合素养，语文教学中使用的课件等资源也是服务这一目标。但是，部分课件在不同程度上偏离这一教学目标。例如：如果教师使用的课件主要是为学生欣赏课文优美的朗读，促使学生从情感上感知课文，但是在课件的下方却配有动画，导致学生注意力被动画吸引，不利于学生感受朗读课文时的情感，影响学生研读课文的兴趣和效果。

2.现代信息技术与農村小学语文教学深度融合策略

2.1运用多媒体设备展现教学视频

教师在讲解课程内容时，可以结合课本中的内容利用电脑制作教学视频，而后在讲解知识时，运用多媒体设备展现生动立体的视频，能够使学生对教学视频内容感兴趣，从而增强学生的学习兴趣，学生的学习兴趣被调动起来以后，其也会更加积极地学习知识，从而增强学生学习动力。

例如：学习“汉语拼音”时，教师在讲解过程中利用投影仪呈现汉语拼音，无需耗费时间利用粉笔写出拼音，只需播放教学视频就能够展现立体的画面、直观的拼音，能够使学生学习过程中牢记视频中的拼音，并且，学生对课程内容加深印象、加深理解。因此，教师在实际的教学过程中为了演示直观化的教学内容，应将多媒体技术与教学内容相结合，而后再根据教材内容播放相应的教学视频，以此将声音、文字、图片、动画融为一体，同时随时播放微视频，便于学生更好地学习语文知识，由此可知，教师在教学中运用多媒体技术的重要性。

2.2运用信息技术布置学习任务

过去，教师布置学习任务，学生总是记不住，导致学生学习过程中不明确学习任务和学习目标，对此，在新形势下，教师可以运用信息技术布置学习任务，在运用过程中教师可以将学习任务用屏幕呈现出来，使学生对学习任务印象深刻，学生在牢记学习任务以后，也会主动投入到教学中探究课本内容，学生边探究边看屏幕上展现的作业、任务要求，不仅集中学生注意力，同时也促使学生主动完成学习任务，学生的积极性被调动起来，进而更加积极地按照要求完成教师布置的学习任务，进一步提高学生独立自主完成任务的能力和积极性。而过去在传统的教学模式下，学生学习的积极性不高，并且，课堂上学生总是注意力不集中，对此，教师应意识到传统的教学方法已经不适用，应在新时期做到与时俱进，从而学习运用信息技术，在运用过程中教师利用信息技术将布置的学习任务投屏到屏幕上，能使学生牢记任务，同时调动学生积极完成学习任务，从而提高学生学习的主动性和自觉性[1]。

2.3运用电子白板讲解语文知识

在小学语文课堂教学中，教师为了使学生更易理解、掌握语文知识，教师应重视运用电子白板讲解语文知识，以改变传统的讲课方式，将信息技术与语文教学相融合，此种做法做到积极创新教学方法，落实现代化的教学手段，能够使学生深入理解生动化的语文知识，学生在完全理解知识以后，也更容易掌握课程内容，逐渐提高学生学习效率，构建高效课堂。因此，教学过程中教师要想提高教学效率，必须做到灵活运用电子白板，在运用时教师详细讲解电子白板呈现的知识点，能够使学生认真听课以及积极学习语文知识，学生在学习过程中快速理解、掌握电子白板所展现的知识，进一步提高全体学生理解能力和学习效率，同时提高语文教学有效性。

2.4运用网络获取教学资源

过去在讲解教学内容时，教师难以延伸更多的知识点，导致学生学到的知识仅限于课本内容，影响到学生的学习质量。因此，为了拓宽学生的知识面，教师在讲解课程内容时，要注重运用网络，从而在网上查找到与课程内容相关的知识，而后以PPT的形式展示出丰富的教学资源，不仅丰富了教学内容，同时也使学生学到更多的知识点。

3.总结

总之，在小学语文教学中，为了提升教学效果，教师应重视将信息技术与小学语文教学相结合，从而在进行教学工作时，教师运用信息技术结合课程内容，展示生动、立体的课件、微视频，也可以运用电子白板、投影仪、网络获取教学资源，以及布置学习任务、讲解知识点，使学生积极主动学习知识，可见将信息技术与语文教学深度融合十分重要。

参考文献：

[1]金丽丽.现代信息技术与小学语文教学的深度融合[J].黑河教育，2019（04）：18-19.