如何利用网络平台提高高中学生的审美判断能力

陶霞

摘 要：高中学生有了一定的美术基础，但是处于人生的过渡期，需要用良好的审美观念引导他们。我们的美术课可以利用网络平台进行，认真录制美术微课，美术鉴赏结合动态视频，让学生形成正確的审美判断能力。

关键词：高中美术;审美判断;陵墓雕塑;动态视频

《普通高中美术课程标准（2017年版）》提出“普通高中美术课程标准以立德树人为根本任务，通过以美育人，引导学生以自主、合作、探究的方式参与美术学习，学会在现实生活情境中发现、提出和分析问题，综合运用美术学科及跨学科知识与技能解决问题，增强社会责任感，形成高中生必备的图像识图、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等美术学科核心素养。”

高中学生有了一定的美术基础，但是处于人生的过渡期，需要用良好的审美观念引导他们。我们的美术课可以利用多种方式进行。首先认真录制美术微课。例如在录制《三度空间的艺术——古代陵墓雕塑》的微课时，我先插播秦始皇时期战士进攻的短小视频让学生感受战场的震撼。然后导入四川广汉三星堆的青铜立人像图片和秦始皇陵二号通铜车马图片，配合我富有情感的声音录制微课。上课时先给学生播放微课，学生可以一边欣赏形象各异的古代陵墓雕塑一边倾听优美的解说，让学生心情愉悦地学习。学生通过欣赏秦始皇陵兵马俑强健的体魄和威严的军阵，充分感受中国古秦朝的强盛国力，激发对中华民族悠久历史的热爱。微课结束后学生代表谈对古代陵墓的感受和评价。教师进行补充，引导学生既要感受这些陵墓雕塑的形象美也要辩证看待这些事物。这些陵墓雕塑是当时社会的缩影，也是当时许多工匠集体智慧的结晶，但是有阶级局限性——这些陵墓雕塑只为当时的统治阶级服务，广大平民百姓是无法享受的。这些陵墓雕塑反映当时较高的工艺发展水平，对我们了解当时的社会发展状况起了积极作用。纵观我们周围的现代雕塑不论造型精巧或壮美，都妆点我们周围的空间，让我们的生活环境更加舒适美好。这些现代雕塑是为我们广大人民群众服务的，它们的美比古代陵墓雕塑更加纯粹更有意义！学生在这学习比较的过程中充分理解不同雕塑的差异性和时代性，形成良好的审美判断能力。

其次美术教师可以利用网络适时播放重大新闻导入课程。教师引导学生思考“我们身边是否有默默无闻地为我们生命安全护航的人？”学生思考后很快就发现：我们身边的警察和各小区坚守岗位的执勤人员以及为大家日常生活配送的工作人员等——那些平常看起来很平凡的群体，他们都在自己的工作岗位上默默地为大家辛勤地付出。我们充分感受到维护健康生命的宝贵性！这时结合人物图片给学生讲授人物的比例通常以头高为单位的特点。成年人的基本身高大概为七个头高或七个半头高。但是不同年龄阶段和不同个体的头部所占比例是有变化的，所以我们要具体情况具体分析。每个人从婴儿时期慢慢成长到成年，头部在全身所占比例在减小，到成年后比例结构基本稳定。这个过程是人成长的必然规律。随后教师展示不同时期健康体魄的人物形象图，让学生对人体形成健康的审美观念。最后学生根据这节课所学所想完成作品构思，基本草图完成后拍照上传到班级平台，教师对作品进行指导。学生也可以通过作品的比较发现彼此的闪光点，然后运用不同手法表现自己的情感。有的学生用速写的形式描绘英雄，有的准备用漫画抵御不良行为，还有的准备用剪纸的方式赞扬人们的努力前行……学生们的兴致很高，他们用自己的作品展示在不同岗位奋斗的工作人员带给人们的感动，诠释他们对生命的敬畏！

美术鉴赏结合动态视频，让学生有更直观的感受。在《天地之间——宗教壁画》的美术鉴赏课中，教师先播放唐朝宫女舞蹈的小视频，然后展示敦煌莫高窟壁画的反弹琵琶像。学生通过观察发现这些佛教壁画中的形象与唐朝宫廷的女子形象很接近。壁画中的菩萨和飞天等形象大都比较圆润，也充分体现当时的审美观念。这些保留上千年的壁画作品让我们震惊——许多佛教壁画都有各自的内容和生动引人的故事，也反映当时绘画艺术的高度水平。教师引导学生观察壁画人物的生动形象和优美流畅的线条，画面色彩搭配协调。但这些壁画的目的是将当时的善男信女引入佛门——这是宗教壁画的局限性。接着教师利用网络动感壁画展示敦煌莫高窟壁画的《西方净土变》（摹本）图片，学生观察分析画面特点。学生仔细观察后发现这是恢宏﹑色彩绚烂的佛教景象，阿弥陀佛在画面中心，周围环绕等级不同的众多佛与菩萨，烘托出一派祥和富贵的氛围。教师引导学生理解这是古代画家构思幻想的世界——艺术源于生活，他们的想象力超越不出当时的现实世界。画面主次分明色彩缤纷又统一和谐的特点充分显示唐代画家处理宏大场面的构图和表现技巧。学生通过比较和分析就能辩证看待和理解宗教壁画在绘画史上的意义和它的时代局限性。

在新课程改革的大环境下，我们的美术课可以利用网络平台通过多种形式进行，在灵活生动的课堂氛围里培养高中学生正确的审美判断能力和综合素养，从而让他们成为有良好的价值观念和审美判断的高中生，为他们将来的发展奠定较好的基础。

参考文献：

[1]邵永民.新课程改革下的高中美术教学存在的问题及其对策研究[J].学周刊，2019.

[2]邵可东.核心素养下的高中美术教学初探[J].美术教育研究，2019（11）.