简议精细化管理在初中班级管理中的运用

阳松

摘 要：原有的教学方法过于落后，不利于教师全面掌握学生的实际学习情况，不能够根据学生的情况为其制定科学的学习方案。所使用的管理方式未免过于粗放，有效策略无法落实到个人，教师教学管理开展的并不顺利。精细化管理理念是新课程改革背景下出现的极具现代化的教学管理思想，进行形式过渡有利于增强英语教学的有效性。这一先进理论经得过时间的检验，在这种情况下教师应当积极探索，摆脱原有工作弊病。

关键词：精细化管理;初中班级管理;应用分析

一、 前言

不少英语教师在实际教学中感到困惑，认为自己投入了足够的精力和时间但是并没有获得良好的教学反馈，英语教学的无效性使自己产生了挫败感。出现以上问题的原因在于教学模式的错误性。在班级管理中教师没有将关注点放在教学常规细节上，更没有渗透引入精细化管理理念。着力于问题解决，是为了更好地进行班级管理教师应当在课内外教学中贯以精细化管理，更加注重过程，让英语管理变得更加特色化。

二、 初中英语精细化教育教学原则

（一）体现学生主体地位

教师实施精细化管理的最主要目的是为了更好地管理学生，是为了让学生在更好的工作安排下学习知识，培养与提升能力。精细化教学管理无非突出精、细二字，要求教师要把控各个环节，力图环节精细。精细化管理者为教师，受管理者为学生，精细化管理出于学生发展考虑，完善而细致的规章制度是为了真正落实精细化管理，为了让身为主体者的学生个个能够实现全面发展。体现学生主体地位应当是第一原则，在开展教学工作前教师要面向听说读写四方面制定学生可接受的详细的计划，另外分期进行学生情况调查，将调查情况公布评比，通过这样的方式来进一步促进学生发挥自我主体作用，使学生呈现出各个争先的局面。

（二）重视课堂管理

在以往教学中发现存在教师在上面讲，学生在下面交头接耳的情况，这无疑会影响班级纪律。教师还需要在有限的时间内特别抽出时间进行纪律维护。现实中教师在课堂管理方面投入了足够大的精力成效却并不大。作为教学管理中最重要组成部分，课堂管理的重要性不言而喻。教师发现学生学习状态出现问题时要注意观察全体学生，将全班学生的情况尽收眼底，经过细致观察目光锁定为个人，在不打断讲课的情况下警示学生，课后与学生进行个别谈话。

三、 探究初中英语精细化有效教学

（一）精细化备课，吃透教材和学生

要知道，整堂课中教师的表现好坏与否会直接影响本节课的教学质量，若教师没有吃透教材在教学过程中讲解过于生硬，无法带给学生良好的课堂体验。要想将教学工作做优、做好仅靠课堂当时发挥远远不够，为了保证工作的顺利开展教师需要把教学的每一步骤用英语写出详细教案，整理教学思路，在教学过程中更好地推进教学工作。精细化备案是必不可少的，教师应当引起高度重视，意识到精细化备案是有效教学的必要前提。教材用书上有着详细的教案，具有参考价值。教師可以以此为基础结合本班级学生具体情况和教学内容再进一步丰富教案，除此之外还要进行关于教学方法使用的思考，内心进行课程模拟，将方法套用到班级学生中预想方法使用后的质量与效果，经过对比分析最终选择最科学合理，适应本班学生的方法与手段。

（二）英语课堂教学中的精细化

身为一名从事教育的专职人员，教师要做的工作有很多。班级管理是各科老师的一项重要工作，教师要高度重视，在当代课程改革的背景下教师应当保证学习与运用教育新理念，确保新理念扎根课堂，使自己的精细化管理工作得以常抓不懈。教师针对教学过程各个环节进行深入而细致的研究，在教学过程中充分彰显精细化教学管理特色。

要知道，课堂导入是课堂教学基础与关键，直接影响到学生的学习状态。为此教师要做精导入。课前导入作用在于吸引学生的有意注意，确保学生对其将要学习到的新内容有一个认识上的需要，具备学习欲望。这一工作实际上并不简单，需要教师对学生的需求进行精准定位后制定与学生特点相适应的导入内容。初中阶段学生特性使然，好奇心较重。教师可以以此为出发点，坚持使用问题导入。在知识讲解前教师提出一个问题，借助言语技巧激发学生解决问题的强烈愿望。

课堂教学的推进需要课堂活动的支持，在课堂活动中老师和学生之间，学生与学生之间亲密互动，借助直观教具或者其他工具展开交流，能够加深英语学习的印象，真正做到吸收知识发展能力。英语教学活动所产生的实际有利影响是不可否认的，教师应当做好师生互动活动，精细化至每一个环节每一个步骤。全班学生参与到英语活动中未免过于混乱，可能会影响活动组织实效。为此教师要通过学习小组的形式，坚持“组间同质、组内异质”的原则。这一工作要在了解全班学生具体情况的基础上展开，教师要深入全班群体，掌握到学生个性特点，学习成绩和兴趣爱好，将这些作为分组依据，最终保证小组间的水平尽可能地相近。考虑到小组交流合作的需要教师进行作为调整，保证小组成员座位靠近。针对各小组的实际情况教师要为其设置明确细致的方案，在开展教学活动之后进行量化管理评比，给予优秀小组物质奖励和精神奖励。

（三）英语课堂教学之外的精细化

精细化管理不应只体现在英语课堂之内，教师应当进行工作延伸，对作业进行精细化处理。针对每个学生的具体情况教师要建立英语学习档案，教师要将学生的课外作业收集起来存于档案之中，根据学生实际情况布置分层作业，从作业中看出学生的问题，再有针对性地指导学生。分析发现有些问题是共性问题，有些问题是个性问题。针对典型性错误教师要做好摘记在课堂中针对性讲评，消除学生问题。

四、 结束语

精细化管理不是一个美好畅想，其作为一种先进理念应当渗透到课堂中、体现在行动上。实践证明，精细化管理出于长远考虑，能够达到师生可持续发展这一最终目的。在新课程改革实践的大背景下英语教师应当以研究者的身份置于其中，进行精细化管理探索与研究，之后进行精细化管理实践，消除以往工作弊病，确保有效性教学效果的实现。

参考文献：

[1]王晓霓.精细化管理在初中班级管理中的应用探究[J].中学教学参考，2014（33）：102-103.

[2]王容智.精细化管理理论在高中班级小组管理中的应用[J].2015（23）：35-36.