浅谈利用乡土资源开展农村初中语文综合实践课

任善精

《语文新课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，语文课程应植根于现实，面向未来。应拓宽语文学习和应用的领域”。使学生“初步获得现代化社会所需要的语文实践能力。”这句话告诉我们，要学好语文就要重视实践的功能，而实践就是带领学生投入到社会生活当中去，走进自然，感受乡土文化的魅力，在生活中寻找语文的素材。哪些乡土资源值得我们去合理开发，充分利用呢？笔者认为以下几个方面值得去实践探究。

一、充分利用瑶乡的乡土的自然资源，开展语文综合性学习活动

我校位于广西富川瑶族自治县新华乡纯瑶族居住地，这里山清水秀、人杰地灵、自然资源和历史文化资源丰富，有农田水库，各种大小桥梁、河流小溪。如长塘水库、矮石村旁的石拱断桥、各村的河流。田野里的花草树木、各种农作物和特产，如玉米、水稻、烟草、柑橘等。每逢春暖花开时节，可以组织学生到野外踏青，而到秋季，草枯叶黄，秋高气爽时，又可以让学生到郊外开展语文综合实践活动，感受四季的变化、大自然的美好景象。如：八年级下第二单元“寻觅春天的踪迹”语文综合性学习活动，农村学生就有着参与的得天独厚的优势。教师可以让学生自由地在家里观察燕子的活动、花的开放、草的萌发，也可以集体组织学生去校园周边的山林野地踏春，让他们在活动中对自己熟悉的东西进行认识、询问、记录，然后教他们以自己喜欢的语文形式表述出来，这不但提高了他们的语文兴趣，更重要的是提升了他们对春天的认识，尤其是对自己熟悉的农村的认识。再者，农村初中学生绝大多数都在农村参加过农事劳动，他们对农事的过程与心理的感受和认识是城市学生无法比拟的。这是一笔丰富的语文资源，完全可以与城市学生逛超市、旅游、上网相媲美，可以好好在语文综合性学习活动中加以利用。

另外，新华乡地处湘、桂交界处。历史悠久，文化底蕴丰富，有榜下村摩崖石刻、井头湾石栎坳的朱盛浓“知米”摩崖石刻、东湾村东面400米大山腰上的大口岩摩崖石刻、东观寺碑墙、湖广边界线上的礼义亭碑刻、新华瑶族村规碑、历史遗址：有位于新华旱塘村南面约500米的狗公山旧石器时代遗址、位于新华板下村长塘水库尾与湖南岭背塘隔界的湘桂古道上的礼义亭遗址，有创建于清道光十二年位于新华黄土坝村后山左侧田中的“五源书院”遗址，位于新华盘坝村，建于民国8年的炮楼建筑群，还有唐富八古墓。

依据这些丰富的语文资源，可以组织学生进行一系列的社会调查、自然观光、实地考察等等语文综合实践活动。如：在七年级上第三单元“感受大自然”语文综合性学习活动中，适时带学生到他们熟悉的田间地头、山丘河岸，去感受并认识自然，并引导他们把这种感受与认识用不同的语言形式表达出来。

二、充分利用瑶乡的社会性资源，开展语文综合性学习活动

农村的孩子生在农村长在农村。他们知道熟悉并参与过许多农事劳动，如喂猪、放牛、种地、插秧、锄草、割稻、做饭等。这可以结合他们的农事经历，引导他们描述父母亲劳作的形象，体会父母亲劳作的情感，讨论实际报答父母亲的方式等语文综合实践活动。

由于社会和经济发展带给农村的一系列变化，新农村建设、农村五保居住点、留守儿童、孤寡老人、农村一事一议活动、农村土地的整合与开发、等这些社会性问，也都可以成为语文综合实践活动课的内容。如：在 “献给母亲的歌”语文综合性学习活动中，就可以结合他们的农事经历，引导他们描述母亲劳作的形象，体会母亲劳作的情感，讨论实际报答母亲的方式等，从而能用实际行动表达对母亲的养育之恩。

三、充分利用瑶乡学校的校本资源，开展语文综合性学习活动

我校位于新华乡集镇东北面台脚岩下，距离新华乡人民政府驻地1000米。学校的校舍、设施及文化信息，都与城市学校无法相比，但是，农村自然资源丰富，具有开展语文综合性学习活动得天独厚的城市不能比拟的条件。新华中学在上世纪八九十年代办过扫盲学校，有着城市学校没有的农村语文资源。这些语文资源里有很多具有生命力的语言，如农村用语、农事诗、俗言俚语、农谚、《百家姓》、《三字经》、等。我们作为农村语文教师，要充分认识到这其实是一笔丰富的语文资源，完全可以在语文综合性学习活动中加以利用。

四、充分利用瑶乡农村的文化资源，开展语文综合性学习活动

新华乡作为富川县一个纯瑶族的聚居地，这里有充满神奇色彩的瑶族神话传说：如《盘瓠神话》《唐富八传说》《朱盛浓传说》等。有源远流长，形式多样，内容丰富的歌谣，如讲述天地万物起源的创世歌;记述民族历史的古歌;表现劳动生活的狩猎歌和农事季节歌;祭祀用的乐神歌;赞颂反抗斗争的革命斗争歌等等。除这些之外，瑶族饮主食与居家、宗教信仰等，这些既展示了瑶族人民的思想、道德观念和社会生活，具有较高的艺术价值、文化价值，也是极好的语文综合实践活动课的教学素材。如在 “身邊的文化遗产”语文综合性学习活动中，课前让学生收集富川国家级非物质文化遗产——瑶族长鼓舞的相关资料，向大井村和虎马岭村《瑶族长鼓舞》传承人了解有关瑶族长鼓舞的神话传说和民间历史文献，通过砍牛祭祖还愿的大型民间宗教祭祀活动，知道长鼓舞文化是瑶族传统文化的内核，是瑶族最具有民族色彩的代表性文化标志。通过实践活动课知道富川新华乡的《瑶族长鼓舞》是中国瑶族长鼓舞系统具有重要地位的民间舞蹈，发掘、抢救、保护《瑶族长鼓舞》具有重大的历史、文化和科学价值。通过这次语文综合实践活动课，增强学生保护我国非物质文化遗产的意识。

总之，开展农村初中语文综合性活动，要根据农村初中的特点，发挥农村孩子的优势。因势利导，利用我们农村得天独厚的自然资源及民俗文化，引导他们融入美丽的大自然，感悟丰富的民俗文化，结合语文学习的实际，引领学生关注自然，体悟民俗风情，在观察中拓宽视野，丰富知识，砥砺能力，培养素养。只有这样才能激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文综合实践能力，使学生获得知识、技能、情感与态度的全面发展。