浅谈实施初中英语教学中单元整体教学的前提要素

汤志红

《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确提出：“教师要善于结合教学实际需要，灵活地、创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。”基于新课程教学理念及目前使用教材的编排特点，英语教学迈进一个新征程。现阶段，如何实施单元整体教学成为探索的重要课题。

笔者在本文简要谈谈施行单元整体教学的前提要素，旨在使从事初中一线英语教学的老师得到启示。

一、明确何为单元整体教学

“整体教学”就是把教学内容的各个教学目标进行整合处理，进而全面、综合达成所设定的教学目标。“单元整体教学”建立于“整体教学”的理论基础上。

整体语言教学（The Whole Language Approach）是指使一个主题概念多角度、多层次地反复重现，使学生有机会把已掌握的知识和经验与要完成的学习任务结合起来，使新旧知识在头脑里形成网状记忆、网状联想，从而提高学习效果（黄树生，2011）。

单元整体设计是指在新课程标准的要求下，教师把握单元教学目标的整体性、挖掘单元教学内容的整体性，设计单元教学过程的整体性，规划单元教学时间的整体性，实施单元作业的整体性的教学手段和谋略。

在英语的教学设计中提倡从单元主题的整体角度来设计教学，但这并不意味着放弃单课的独立，而是基于单元整体的基础上来设计单课的目标、内容、方法与过程;其中要明确单元整体主题与单课个体话题之间的关系，梳理明确教学内容之间的关系。

二、遵循单元整体设计的原则

笔者认为初中英语单元整体教学需遵循以下4个原则：一是主题一线牵，每课时均与单元主题相关联;二是听、说、读、写四项基本技能训练并重;三是根据学情适时调整教学活动;四是以单元话题输出为最终目的。

三、吃透教材，梳理单元主题与单课话题联系

有效的课堂教学设计与实施离不开对教材的深刻解读。广州沪教版初中英语教材编写体系是以话题为主线，每一单元的各个板块都紧紧围绕同一话题而设计。

由此可见，教师必须在教材单元主题的引导下，通过整合教材板块、活动内容、练习内容和丰富的课外课程资源，进行的单元整体考虑，在单元整体与单课教学的体系内合理安排好学习所需要学习的内容，将分散的知识点按照语境、话题、层次等逻辑顺序重整排列，落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维学习目标。

四、制定各课时的教学目标，落实各课的侧重点

在制定各课时教学目标前，必须梳理单元主题与单课话题联系，重组教材。基于课程标准对教学的要求，通过重组教材，设计适合学生学习的单元教学内容。因为通过重组教材，在单元整体与单课教学的体系内合理安排好所需要学习的内容与语言技能的培养，并符合学生的认知规律： 从易到难、从学到用、从旧到新、螺旋式上升，既学习新内容又联系旧知识，既学习教材文本又整合文化内涵与生活实际。在此基础上，才能制定与落实每个单元各课时的教学目标。

五、以“语言综合运用”为实践，灵动回归“单元整体”

依据话题主线，通过五个课时的教学设计，逐步达成了分课时目标，最终组成一个单元整体的架构。即学生在这一单元的学习之后，学生能围绕“Travelling around the world”开展深入的话题交流.最终能够完成Project 部分 Cities of the world. 的任務： In this project， you will research a city and introduce it to your classmates. 丰富话题的广度，提高学生的语言实践能力，真正做到“活学活用”。

六、汲取新理念，努力革新自我

单元整体教学能否到位，不仅关系到能否提高英语单元整体教学的有效性，也关系到能否提升学生的综合语言运用能力。目前，应试教育思想仍支配着具体教学过程，对初中英语单元整体教学缺乏整体全面的认识，教师课程开发能力与教学设计能力有待提升，教学管理过于功利等因素使教师缺乏教学改革的内生动力。但是，初中英语教学应该切实把语言作为整体来教学，使学生在语意和语境中感悟语言、使用语言，进而诱发学生的英语学习动机。英语单元整体教学能使有限的课时产生更高的效益，促进学生合理认知板块的构建，发展学生的英语学科核心素养。因此，教师就必须采用单元整体教学模式，按照学生学习的认知规律，将平常的英语教学内容转化成以“听、说、读、写”为不同单元模块的整体教学模式，充分让每一个学生去思考、讨论、交流和合作，进而形成一个灵活、开放的教学体系，循序渐进地让学生们完成既定的学习任务，激发学生学习的信心。而且，教材的编写特点使得单元整体教学成为了一种趋势。教师们必须与时俱进，不断学习新理念，改革旧套路，保障单元整体设计的教学目标的整体性和教学内容的整体性，使得语言知识的获取与技能训练在不同课时的教学推进的过程中变得有声、有形和有情。

结束语：

作为一线的英语教师，要潜心于教学，不断刷新自己，牢记新课程标准要求，树立综合性、关联性、实践性的英语学习活动观，努力探索单元整体单元教学策略，在单元整体教学设计中，科学地分析每一单元教学内容，从单元整体出发合理制定层层递进的课时目标;有效设计相应的课堂教学活动。在完成梯度性目标的过程中，输入大量的语言知识及语言能力训练，帮助学生内化语言知识点，达到有效地输出，让他们形成用英语与他人交流的能力。