小学中高年级语文读写指导心得

覃湘甜

众所周知，现行小学语文教材，无论是哪个版本，都有着共同的特点：那就是“低年级集中突破识字关，中高年级集中突破阅读与写作关”这个课标理念。因此，小学语文教师都知道：阅读与写作教学是小学中高年级语文教学的重点与难点。如何在语文上突破重点突破难点，就是我一直关心的课题。

多年的教学工作，我也和所有小学语文老师一样，总结出自己的教学心得。

我觉得通过一、二年级的学习，小朋友们上升到三年级时已初步掌握了识字的方法。他们能通过拼音音节读出读准字音，能通过拼音及汉字部首查字典了解字义、理解词语。因此，我认为中高年级语文教学除了巩固他们所学，应该逐步减少对生字新词的教学时间，而把重点放在句式、修辞、段、篇、标点的读写方法指导上，切实减负，却保证一课一练，一练一得。

我经常是这样做的：开学之初，进行全册教材整体预习，师生大概了解本学期学习内容及各项训练，明确本学期学习任务和学习目标。每个练习单元教学前，我又进行单元整体预习，了解本单元学习目标及训练项，每篇讲读课文教学前，我又指导学生利用工具书进行课前预习，是让学生自己突破生字词并带课文后思考题初读课文。

这样经过我层层引导，我们的课内耗时很少却收效很好。师生通过读、思、议、练，读懂课文，获得知识，受到教育，取得进步。课内读包括多方面：形式上有齐读、默读、朗读、分角色读、背诵;内容上有句、段、全文;手段上有带问题读，回答问题读，边读边思，熟读深思。议包括分段，归纳段意，归纳主要内容，归纳中心思想，以及课文表达方——写作技巧，修辞手法，标点符号。练主要是精彩句式的仿写、用词造句、修辞手法及标点。

语文教学、读写是分不开的。读是写的基础，写是读的继续，读是吸收，写是表达。只有读写结合，才能相得益彰。只有大量的读写活动，才能实现知识向能力的转化。知识变成能力这是语文读写教学的目标。关于指导中高年级同学写作，我经常这样做。

一、仿写

从仿写开始，是小学中高年级作文教学的好方法。我认为，三四年级的小学生写作文就像初写大楷的学生一样需要“描红”，然后“临帖”，最后才能自如的驾驭文字，写出自己的作文。课文中好的开头结尾，精彩片段都可以让学生仿写，教师也可以写下水作文，让学生模仿，学生通过仿写展现思想，激发兴趣，培养能力。

二、作文课要坚持改革开放，这个办法主要有

一是教师放开手脚，不局限于一个题目或公式，实行一題多命，或让学生自己命题。放手发动学生对于自选的题目展开大胆想象，勇敢地拿起笔来进行写作练习，教师可根据教材要求，多出一些切合实际的题目让学生挑选，教师进行必要的点拨，让初学写作的学生去观察、思考，再根据各自的见闻去写。教师批改学生作品时，不必过分苛求，不必强调什么“突出中心”、“抓住主题”等过高的要求，并在批改时，对学生的作品的点滴成绩进行总结鼓励，调动学生写作积极性，让学生从畏难情绪中解脱出来，高高兴兴的参加写作训练。如果束缚了学生手脚，使学生对写作望而生畏，那样势必挫伤了学生习作的积极性。

二是允许并鼓励学生观看儿童电视节目，让他们从电视中观察事物，扩大知识视野，从而受到启发。

三是鼓励学生多阅读优秀作品，使学生能从优秀作品中吸取精华，培养自己的写作兴趣。

四是命题作文提前计划。传统的命题作文教学，一般是上课临时命题，儿童仓促应付。因为毫无准备，从而使他们感到作文如同一次突然袭击的统考。在心理上产生畏惧和焦虑，形成消极的心理定势，抑制了记忆中的情感和表象的在现。所以，作文题目可以早出。如要求写《一个熟悉的人》，写出人物特色，那么在新学期开始，就可以向学生公布，让他们带着作文题在生活实践中，有目的的观察采访，努力去捕捉和积累材料，进而写出真人、真事、真情，让学生觉得写作文是一件很自然的事。

五是命题作文范围要广，选题留有余地，方式灵活，让学生有话想说，有话可说。教师命题作文，学生奉命作文。学生无主动权，个别学生会被限制而无话可说。而且对审题的要求过重，作文命题脱离学生实际和心理的状态，束缚了他们的思想，造成心理障碍。

六是作文切合生活实际。放开手脚让学生自选题目作文，切合实际。农村学生写农村生活，城镇学生写城镇生活。写的是各自所见所闻所思所感，写作热情高涨，写出较高质量作文。

当然，语文教学中，读与写永远是分不开的。读要与写结合，才有效果。俗话说：光读不写，书呆子。唐运科老师曾于十几年前就读写结合列出十个读写对应法则：1.读中学解题。作文结合练审题、拟题;2.读中概括文章大意，作文结合练选材;3.读中学归纳中心思想，作文结合练立意;4.读中学分段，归纳段意，作文结合练提纲;5.分清文章主次内容，作文结合练详略;6.读中理解词句，作文结合练造句;7.读中理解句式，作文结合练句式;8.读中理解句群，作文结合练语式;9.读中理解标点，作文结合练标点;10.读中品评课文，作文结合练修改。此外，例文开头结尾之互相呼应，画龙点睛，段与段之间的关系，开头与全文关系等等也可以，对应训练。这些观点法则，我都赞同并付诸教学活动中。

千言万语，就是小学读写不容易，但读写指导有方法。教师本人应该勤于读写，以身作则，为人师表，不断学习。孔子说：学而不厌，诲人不倦。无止境的学习，不停的自我雕琢，投身教改，转变教育思想，创新教学行为，适应时代需要正是现代教师职业道德。

二0一八年十二月二十九日，教育部等九部门又联合发布了《中小学生减负措施》，印发中小学减负30条。教育教学还在深化改革，要谱写教育新篇章，我们必须有理想信念，道德情操，扎实学识，仁爱之心，用来增强教育内涵力，提升教育质量。身为小学语文教师，我只有深入社会深入生活深入学生之中，学习学习再学习，在阅读与写作教学中，尽量创造愉快情境，对学有困难的学生加强帮扶，对学有余力的学生给予指导，使学习成为孩子们体悟成功的快乐与自信的尊严的过程，让孩子们充满存在感、力量感和成就感。