如何将传统文化融入幼儿教育

王雪

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中提出，要把中华优秀传统文化“贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域”。《纲要》也指出，我们要“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”幼儿教育阶段是对幼儿进行启蒙教育的重要时期， 传统文化的启蒙是基础， 也是重点。在这一阶段对幼儿进行传统文化教育， 能让他们在成长初期阶段就受到传统文化的熏陶， 为民族自信的形成奠定坚实基础， 也能在无形中继承和弘扬民族传统文化，让璀璨的中华文化生生不息，代代相传。

那如何将优秀传统文化融入到对幼儿的教育中呢？结合我园的实际工作，阐述以下观点：

一、在环境中渗透传统文化的教育

环境是重要的教育资源，它就像一位不会说话的老师，但是却能不断地渗透着教育理念。通过环境创设和利用，能有效促进幼儿发展，在传统文化环境的熏染下，让幼儿对中国传统文化魅力形成初步感知认识。我们结合不同年龄班幼儿的特点，创设的楼道环境，如小班以图画附以小儿歌的形式进行文明礼仪和品德教育;中班在走廊上布置了富有中国特色的竹帘画、亲子制作的泥工作品、十二生肖故事墙饰等;大班则将青花瓷、剪纸、京剧脸谱、四大发明等富有浓郁文化韵味的传统文化艺术元素体现在楼道墙饰中。其次， 在教室环境创设中， 也体现了传统文化的融入，如在图书角投放弟子规、三字經等经典书籍， 在美工区域投入陶泥、扎染、剪纸、水墨画等传统工艺的操作材料; 在益智区，投放九宫格、七巧板、九连环等材料让幼儿在操作和摆弄中，感受中国艺术的美和传统游戏的有趣，加深对民族文化知识的了解，有效地拓宽了视野。最后， 在软环境的创设上， 教师要发挥自身言传身教的作用， 不仅要了解和喜爱传统文化、具备一定的文化素养，还要坚持以身作则，在潜移默化中影响幼儿的言行。

二、有效利用传统节日开展主题活动

传统节日是我国传统文化体系当中极具影响力和不可或缺的构成部分， 更是增强幼儿对传统文化认识的有效路径。我国的传统节日有很多，如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等等。每个节日都蕴含着独具特色的节日文化和节日活动， 极具乐趣， 同时还能滋养与熏陶幼儿的精神世界。在开展传统文化教育上，以主题活动的形式更能从多角度、多维度，有计划性和方向性地实现教学目标。

三、将传统文化渗透在幼儿一日生活各环节中

生活是重要的教育载体和教育平台， 传统文化就蕴藏在幼儿的实际生活中， 在一日生活中渗透传统文化已成为推动幼儿教育改革发展的重要路径， 也是传统文化渗透的重要平台。教师要善于挖掘， 将传统文化资源渗透和应用在幼儿一日生活中， 让幼儿领会传统文化和生活的关系， 将生活教育和传统文化教育整合起来， 增强幼儿传承传统文化的自觉性。教师要注意抓住一日生活中的契机，传统美德教育和一日活动都建立了密切的联系， 使幼儿时时处处都能感触传统文化，传统文化教育也变得更加生活化。

四、传诵经典，品味国学

每学期我们都会组织“经典诵读”活动，大、中、小班的幼儿一同参加，在教师们的精心编排下，配合古典样式的服装、道具，幼儿进行吟诵、表演，把诗词与音乐、舞蹈融为一体，达到了文学与艺术，传承与发展的统一。孩子们以饱满的热情、标准的发音诠释中华国学经典的精彩，让幼儿学习国学经典，发扬国学，陶冶孩子的情操。我们还将《中华孝道》及脍炙人口的《三字经》韵律编排在早操律动中，让幼儿感触经典文化，习得做人道理，为孩子的成长形成了丰厚的文化积淀。

五、丰富游戏内容发挥传统文化的价值

幼儿教育是以游戏为基本活动的。开展符合幼儿天性的游戏活动， 能挖掘游戏中的教育价值， 让幼儿在游戏中获得丰富的知识与技能。幼儿游戏多种多样， 教师要注意加强对传统文化教育资源的渗透和融入， 将游戏和传统文化的传播整合起来， 进一步拓展游戏的文化内涵， 让幼儿在游戏中受到传统文化熏陶。例如， 在幼儿的自主游戏环节， 教师可以带领幼儿利用废旧材料制作玩具， 开展舞龙舞狮的游戏活动， 让幼儿了解我国的民族文化;在体育游戏活动中引入丢手绢、推铁环、踢毽子等蕴含深厚传统文化元素的民间游戏活动， 增强幼儿对民间文化的认知;在语言游戏活动中引入寓言故事、神话故事、民间歌谣等具有代表性的传统文化作品， 实现语言与传统文化的整合。

六、家庭、社区形成合力，共同促进传统文化教育的开展

幼儿的教育价值不能只依赖于幼儿园的努力，更需要家长的配合以及社会的支持。家庭与幼儿园教育配合，能使教育幼儿的目标、内容和要求达到一致，从而增强效果。因此，幼儿园应争取家长的理解、支持和主动参与，使他们积极配合幼儿园教育，并延伸到家庭教育中，家长可以每天陪幼儿一起阅读经典故事，家长不仅对经典诵读有了更深的认知，增进亲子关系，教育孩子也更加得心应手了。

教师还要调动家长的积极性，激励他们积极加入到学习传统文化的队伍中来。例如在“元宵节”来临之际，以亲子制作的形式请家长和幼儿共同制作灯笼、写灯谜，将作品悬挂在幼儿园门厅、走廊和教室门口，共同布置环境;邀请家长和小朋友一起动手制作元宵、在制作的过程中进一步了解节日风俗习惯，最后和孩子一同猜灯谜、做游戏、品尝元宵，感受节日氛围，体会到传统节日的趣味，同时也提高家长对民族文化教育的认识，促使家长朋友们积极配合幼儿园教育，将民族文化教育延伸到家庭教育中。

教育是民族振兴、社会进步的重要基石。不论是学前教育改革， 还是国家对教育教学的政策和方向指导， 都强调要以弘扬与继承民族优秀传统文化与历史作为根本。而优秀传统文化的传承要靠一代代的中国人继往开来，教育要从娃娃抓起，作为教师还要不断发掘和利用中华优秀传统文化的教育资源，不断开拓与创新，让中华民族特有的传统文化扎根于幼儿心中。