重庆市巴南区小学足球教学现状及对策研究

郑小林 陈其伟

一、我区足球的概况

随着《中国足球改革总体方案》的公布，校园足球被列入足球改革方案之一。同时新课标的不断升入，培养学生德、智、体全面发展成为重中之重。中国青少年都在学校，发展青少年足球就是发展校园足球;而小学足球又是校园足球的起点，以小学足球为契机，带动中国足球的发展，为国足储备力量。我两校在校长的带领下，2013年成功的进入了国家足球特色学校行列，为了获得这个殊荣，学校经过了不懈努力，多方探讨才能入围，实属不易。我们也为获得此殊荣感到无比的高兴，但是我们得用更好的成绩来回报这一殊荣，为此在多个方面开设了足球教学与训练。首先每周开设一节足球课，每个班、每位同学必须准备一个足球，课间操开设足球操、足球专项练习，足球才艺展示;男女足球队、班级足球队、每学期定期开展班级联赛等;这些活动一切都是为了在我校营造良好的足球氛围，让同学们热爱足球、并去感受足球带来的快乐。

二、小学足球教学的教育理念

教育理念：是指教师在对教育工作本职理解的基础上，形成的教育观念和理性信念。它主要表现在以下几个方面。

（一）坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长

足球訓练主要以身体练习为主要手段，所以健康第一的指导思想始终贯彻始终。通过适当的体育锻炼，达到增强体质，增进心理健康和提高身体素养为主要目标。在小学足球教学的教育过程中，不仅是对学生单纯知识技能的传授，而是素质教育和学生全面发展的统一;在新的教学环境下，坚持健康第一的指导思想才是整个教学过程的全部。在教学过程中，给学生一个积极思考、发现和解决问题、形成知识的自主思维空间，让学生主动地去思考、创新、合作。因此在足球教学课上应始终贯彻健康第一的思想，让学生体验足球课的魅力，使他们在课堂上感受心情舒畅，陶冶情操，汗水与励志的磨练，感受汗水的苦涩和苦涩过后的甘甜。学生通过足球教学课练出一幅健康的体魄，玩出一个愉快的学生时代，练就一个乐观开朗坚强勇敢的个性。使学生的主体地位得以体现，学生的学习积极性得到发挥，学习能力得到提高。因此足球教学过程的所有环节，教师的所有教学行为，都应该贯彻到促进学生健康成长这一焦点上来。

（二）激发运动兴趣：培养学生终身体育的意识

足球教学是小学生非常喜爱的项目之一，他们的学习兴趣非常浓厚，那么如何保持他们的兴趣并把兴趣引导过渡为成就才是问题的关键。只有保持和延续学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。对足球运动有了兴趣，并了解足球运动的历史使命和责任感，从而形成终身体育的意识。足球运动是一项趣味性很强的项目， 它以人的基本活动为主要形式，运、传、带、射为主要内容。科学地参加足球运动能有效提高人体内脏器官与感受器官的功能和中枢神经系统的支配能力，增强体质，发展身体素质，提高运动协调性及反应能力，培养战胜困难的意志品质。

（三）师生平等合作的教学理念

新型的师生关系应当建立在民主、平等、理解、尊重的基础上，小组合作深入校园，开展小组合作的教学模式是探索新型教学理念的一种教学方式。合作的形式多种多样，在足球教学过程中教师在让学生基本掌握技能的过程中，更多的是让学生主动去探索，相互合作、感受团队的魅力。现代教育的新型师生关系是在良好的新环境基础之下，建立起民主平等、尊师爱生、教学相长的关系。有了这种关系才能主动发挥学生的自主学习能力，学生才是教学的主体，教师在教学中更多的是帮助与指导;在足球课教学中这种创新关系要得到充分体现。让学生的主动性和积极性充分发挥，这样学生的创新精神和能力也能得到很好的培养。

三、我区足球教学的现状

从我区现有的足球教学模式来看，绝大多数学校采用了单元教学的形式，大部分的教学是按照足球操、准备活动、足球专项技能、足球比赛的技术结构来组织教学单元的。一般的体育教师受传统单元教学方式的影响，课堂主要由跑步、准备活动、基本活动、放松练习组成，这几个环节是一堂课的基本流程，忽略了学生情感教育和心理健康的发展，传统的足球教学模式，内容固定，方法单一，学生被动参与，学习效率低下，然而足球教学不同与其它体育项目，应遵从由简单到复杂、循序渐进，融入课堂游戏的方式进行教学来改变传统的教学模式和观念，营造一个宽松舒适的教学环境。

四、巴南区小学足球教学对策研究

（一）、足球课模式

足球课教学单元的组织和进行可以有多种模式，并不是只有老套、枯燥的教学方式。日本有一个体育教学团体，对传统的足球教学进行了反思，改变了先教分解技术再到完整的比赛的做法，先从尝试性的比赛开始，再到完整的技术战术教学，再进行基本技术的教学然后再回到比赛的新的教学过程。结果表明，新的教学程序非常成功以此验证了足球教学是完全可以不按照足球技术结构的顺序进行教学。因此，我们可以从“体验足球的乐趣”入手，从学生的兴趣和心理期待开始，直接运用游戏与比赛的形式让学生进入学习，在游戏与比赛中寻找成功的关键与乐趣，从而带动基本技术的学习。这种方法既实用，又符合少年儿童的心理特征，再辅以小场地、小足球架、简化比赛等积极措施，从而有力的推动足球教学。

（二）足球训练队伍的建设

巴南区小学校的训练模式，一二年级为第一阶段，三四年级为第二阶段，五六年级为第三阶段，层次比较分明，但是这样的训练更显不出学生的优势，较好的学生还在练习基本功，达不到比赛的强度。我们也正在考虑释放一个班，把比较突出的学生整合在一起，这样可以提供孩子们的技术能力，为参加更高的比赛获得胜利而努力。同时我们配备的教练也比较少，我所了解的周围较好点的学校都是各有分工，这样工作分得更细，各属其职才能更好的把队伍管理好。

五、结论

本论文主要是对我区足球教学的现状进行分析与探讨，从教学理念、师资力量、场地器材、训练队伍建设进行调查与研究，仅为校园足球教学的发展提供参考作用，本论文未涉及到的问题，有待进一步调查和分析。