浅谈特殊教育语文教学模式与方法

梁荣

摘 要：特殊教育并不同于普通教育，其所面向的教育人群具有特殊性，因此需对这部分人群进行更为深刻的培养工作。语文是一门基础学科，对于特殊教育而言有着重要作用，其不仅有利于增强学生的交流能力，也有利于其核心素养的提高。但是在实际的特殊教育中，相关语文教学目前还不够成熟，因此必须找到有效方法对其进行提升以促进特殊语文教学水平的提高。

关键词：特殊教育;语文教学;教学模式

特殊教育中的语文教学作为我国语文教育体系的重要构成部分，对于教师和学生而言都具有十分重要的价值。当然，特殊教育中的语文教学方法也不同于普通教学，其由于自身的特殊性，教学难度也会比较大。目前，很多进行特殊教育的语文教师在教学中依然有着与生活实际相脱离、教学手段单一等问题，因此必须找到有效的方法去对其进行解决，才能够让特殊的受教育群體能够主动参与到教学当中来。本文对当前特殊教育中语文教学所存在的问题进行了分析，并提出了一些针对性的解决对策，望能有效推动其相关教学模式与方法的创新以促进特殊教育中语文教学的发展。

1 特殊教育中语文教学所存在的问题

1.1 语文教学与生活实际相脱离

当前人们普遍觉得特殊教育中的相关教材都是经过教育部的严格制定的，而且其所运用的教学模式和方法也是十分符合接受特殊教育的人群的成长规律及特征的。但是经过对实际特殊教育的观察得知，学生们所接受的学习内容与教师的教学目标并不契合，而且也严重脱离了生活实际。对于其相关教材而言，往往都是重理论、轻实际的，其并不能够对接受特殊教育的学生的实际生活起到一个有效的指导作用。具体而言，特殊教育中的语文教学也是如此，因此许多特殊人群往往会发现所学习到的语文知识与自身的实际生活存在严重的脱离现象，知识的实用性不强，在一定程度上也会导致这部分特殊人群在未来进入社会后一切都要从零开始，这对于他们来说是十分残酷的。

1.2 特殊教育行业的从业者不足

对于当下我们所生活的社会，很多人其实对于特殊群体仍然会带着有色眼镜去看待，因此他们也并不愿意去跟特殊人群进行接触，对于与特殊人群有关的工作也会带着一定的抵触情绪。特别是对于特殊教育中的语文教学工作，由于该工作会涉及特殊人群表达及沟通能力的培养，因此相关从事着需要花费比普通工作更多的时间和精力才能够去胜任这份工作。另一方面，对于特殊教育行业而言，其对相关从业者的要求会更高，他们不仅要求相关从业者要有十分强大的心理承受能力，还要求其具备较高的人文素质以及综合素养。在实际的教学工作中，由于不同的特殊人群都有自身不同的特殊点，而且能够提高给教师的相关成功的教学经验也比较少，因此教师只有经过自身对教学的不断探索、总结以及经验的不断积累，才能够更好地培养所接受特殊教育的学生在成长过程中应具备的能力并使其可以尽快地对自身的生活进行掌握。

2 特殊教育语文教学模式与方法的探讨

2.1 注重教学内容的挑选及教学环节的设计

特殊教育的语文教学的受教育者具有其特殊性，因此相关教师必须牢牢抓住这个特点，做好教学的课前准备工作，并能够注重对教学内容的挑选以及教学环节的设计工作，同时还要对教学的时间进行合理的安排以促进自身语文教学效率和质量的双重提高。具体可以从以下几点去进行：第一，对于教学内容的选择，教师应以教材的内容为前提，并运用一种由简单到困难的层层递进的教学方法去对学生进行语文知识的教学工作。当然，教师也可以充分结合其他学科的知识点以让学生能够更好地对自身所学的知识进行梳理，从而形成一个比较完善的知识体系。第二，对于教学环节的设计而言，教师应对传统教学模式的教学环节进行适当的改变，在实际教学中要注重对学生开展引导环节、讨论环节、自学环节等等，从而使学生的思维能够得到活跃，语文教学的有效性也能够得到发挥。

2.2 注重教学的特殊性及创新性

每个学生学习语文的方法以及对语文知识的掌握程度都是不同的，因此教师应该注重学生的差异性去从而去对教学目标进行具体的设计工作，其还对自身的教学模式以及方法进行不断的创新，从而实现因材施教。教师在实际的语文教学中，可以运用小组合作的学习方法，让学生们自由的进行交流、讨论，从而营造一个活跃的课堂氛围，这样一来不仅可以提高学生的课堂参与度，还能够有效增强学生的沟通以及交流能力。另外，教师也可以运用翻转课的教学模式，先让学生进行自主的学习以及独立的思考，然后教师自身才去进行总结以及完善工作，这样能够使教学更具有针对性，从而实现教学的特殊性。例如，教师在进行《海底世界》一文的教学时，可以先引导学生思考他们心目中的海底世界是什么样的，并让学生之间进行互相交流和讨论，以激发学生的合作共享能力;然后教师接着让学生进行文章的阅读工作，让其了解作者笔下的海底世界又是怎么样的;最后让学生对文章进行段落的划分并阐述段落的大意，以培养学生的总结能力。这种新的教学模式和方法不但可以使学生的主体性得到发挥，还能够减少教材和学生之间的距离。

2.3 加强对学生的心理辅导工作

接受特殊教育的学生都是具有特殊性的，他们在生活中很容易受到他人异样的眼光以及其他众多对他们造成不良影响的因素，这都会使他们逐渐产生自卑感，从而失去了对生活以及学习的信心，不利于学生的长远和健康发展。因此相关教师必须给予学生更多的鼓励以及肯定，并能够对学生进行科学、及时的心理辅导工作。教师在实际中，应该紧密联系学生的生活实际情况，主动去对学生当下的处境进行了解，并采取一种鼓励式的教学方法去进行相关的语文教学活动。例如，有些学生经过努力可以背诵一篇短文、可以认识一些生僻字等等，这些虽然看起来不难，但是对于特殊学生而言需要花费很多的时间和精力才能够去完成，因此，教师应对这部分学生进行公开表扬。另外，对于一些需要经过批评才能够得到成长的学生，教师也应该采用一种比较委婉的批评方式，切忌伤害到学生的自尊心。最后，对于个别遇到困难的学生，教师应该加强对其的心理辅导工作，也可以给学生多讲授一些身残志坚的特殊人群经过努力而取得成功的故事，让学生能够充分看到自身的潜力以及存在的意义，从而使他们能够尽快摆脱自身的心理问题、重新树立起自信心。

3 结束语

对于特殊教育中的语文教学而言，其目标不仅是要传授给学生一些基本的语文知识，还需要帮助学生健康的成长。因此，相关语文教师在实际教学中应该将教学与实际生活和对学生的心理辅导工作进行有机结合，这样不但能够使学生丰富自身语文知识储备、增强所学知识的运用能力，还能帮助学生树立起正确的价值观，从而使他们的心智更加成熟。

参考文献

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