小学美术教育创新思维培养探讨

青县第三实验小学

良好的创造思维是提高美术意境的重要途径，而在现代的美术教育过程中，很多老师一味地追求美术绘画视觉上的美感，对于学生的绘画题材和表现方法也加以限制，从而导致大多数学生的画作千篇一律，缺乏创新性，也正因如此，导致国内出类拔萃的画作屈指可数。由此可见，在现代美术教育中加强对学生创造思维的培养是具有十分深远意义的。因此以下将对小学美术课堂中培养学生创新思维的路径进行探究。

一、当前影响美术生创造思维培养的因素

（一）环境因素

从古代开始，中国教育就比较推崇理论性的教育，有美术特长的学生往往不受老师重视，因而在传统观念的限制下，美术创意教学很难开展，其次是家长的不认同，认为学生的首要任务是取得好成绩，特别是在即将面临美术考试的情况下，绘画题材的创新和创意思维的培养可以暂时放在一边，家长大多支持“考好才是王道”的观点。由于受学校和社会环境的影响，美术教学在培养学生创造性思维方面开展困难。此外，由于物质条件的限制，许多高中过分强调了智力投入，而忽视了美术绘画的设备投入，这就导致了创造性思维的培养受到限制，教师在缺乏足够美术题材的辅助下，也难以展开教学，从而影响了美术绘画的创造性思维培养。

（二）教师素质因素

据调查了解，一些学校聘请的美术教师不具备美术教学的素质，只是为了完成课堂教学任务而进行的枯燥教学，在教学过程中也只是让学生对绘画主题进行简单的描绘，而没有对学生的主题背景和艺术角度进行讲解，以及引导他们发散自我的思维对绘画主题进行多维度的表现。艺术教师的教学素质能力将在很大程度上影响美术专业学生创造性思维的培养，同时，面对当前部分学校美术教学人员素质参差不齐的情况，学校也未对其进行专门的美术教育培训，从而影响到美术专业整体教学质量，也难以进行创造性思维的培养开发。

二、优化美术生创造思维举措

（一）树立以学生生为教育根本的理念

美术教学过程中，应把主动权交给学生，教师在课堂上进行引导，使他们更加积极主动地参与到艺术创作中来，体会多维绘画对表现绘画主题美感的妙处，从而更好地发展自己的创造性思维，提高整体美术绘画水平。美术教师要主动了解学生的心理需求，不断创新教学模式，营造良好的课堂氛围，引导学生在尝试、探索和实践中，感受创造性艺术创作的乐趣。美术教师应将美术教育的核心素质与具体的教学形式相结合，使学生更好地认识创造思维在美术教育中的重要作用。比如，给学生提供荷花这个艺术主题，让学生用不同的艺术手法来表现荷花的姿态，这样不但可以使学生在实践中提高自己的艺术水平，同时也可以发挥自己的创造性思维，对荷花的姿态进行充分展示，达到一举两得的效果。

（二）在实践活动中培养创造思维

创造性思维的培养是一个长期的过程，美术教师在教学过程中应以生活素材为依据，优化美术创作活动，引导学生积极参与实践与创作活动，从而为提高美术创作思维水平创造良好的条件。透过实践活动的进行，让学生能根据不同的绘画主题，创作出具有创造性思维的作品，从而为优化艺术作品创作的灵动与丰富奠定基础。例如，在一年级下册《可爱的动物》课程中，美术老师可以让学生想象出各种动物的外形特征，并利用卷纸勾勒出它们的主要特征；如果时间允许，教师可以画出学生画的画，让同学们猜是哪种动物。其次，美术教师还可以组织户外动物园参观，让学生更直观地了解动物的特征，并在了解动物特征的基础上进行联想与创造，为整体绘画质量的提高奠定良好的基础。

（三）在学生作品的展示中培养创造思维

老师应该丰富艺术展示的形式，让学生感受独特的艺术魅力。例如，老师可以把学生的优秀作品挂在教室，走廊的墙上，让不同年级、不同班级的老师和学生一起欣赏，从而提高学生的创作自信心，鼓励学生创作出更多的优秀美术作品。艺术鉴赏课上，教师还可以开展相关的艺术作品展示活动，让学生对艺术作品进行评价，了解自己与他人的差距，发现自己的不足，并加以改进。同时，美术教师还应从实践活动、课堂活动和艺术欣赏三个方面着重培养学生的创造性思维，激发学习热情和兴趣。指导学生积极参与具体的学习活动，激发求知的欲望和学习的热情；保证美术课堂活动的丰富多彩，不断促进学生的全面发展，保证培养学生创造性思维目标的实现。

三、结语

总而言之，在当前素质教育的背景下，在小学美术课堂上通过多种教学方式的融入培养学生的创造思维将能够使其综合素质能力得到提升，使其能够在多元化的美术学习情境下感知艺术创作的乐趣，进而为促使其发挥创新思维能力参与美术创作的热情奠定良好基础。