地方文化资源在幼儿园绘本美术教学中的开发和利用初探

季雪如 李桂娟

唐山师范学院玉田分校

随着信息技术的高速发展，电子书已悄然替代纸质图书的市场。笔者考虑幼儿年龄特殊性，试图以儿童熟悉的绘本形式引入幼儿园美术教学活动中，体现传统图书的优点，还原图书原本面貌，让幼儿近距离接触本土文化，让传统文化与新时代同频共振。

一、幼儿园绘本美术教学中融入地域文化资源的意义

我国绘本体系教学尚不完善，尤其小城市及农村地区，更是缺少以绘本进入教学的尝试和经验。利用儿童绘本当作介质，开展幼儿美术教育，带着幼儿看更远更广的世界。地方文化融入绘本故事中可以有效地实施传统文化的启蒙教育，传承创新非遗、弘扬中华优秀文化。其次，本土文化融入绘本教学，需要幼师有绘本教学的能力，有助于幼儿师资课程设置的完善，推动学前教育专业人才培养目标的实现。培训幼师职前阶段其“绘本美术教学”能力，提高幼儿的观察能力、想象力、创造力以及促进视觉认知和艺术表达等多种能力的发展。①定期组织到先进幼儿园、教育机构观摩和培训。②建设绘本专题研讨团，探索活动内容和自创，幼师生间相互学习。③根据儿童绘本的具体特征，对其进行艺术归类，并对其整理添加地方美术文化资源为自园的绘本研究成果，为自己所使用的资源库，形成自身美术教育体系。

二、融入地方美术文化资源的重要途径

绘本是儿童感知地方传统文化的有效途径之一。在幼儿园美术课程中，地方特色文化可作为美术教学中重要的一部分。将地方特色文化所蕴含的审美成分和本身的精神融入其中，也是幼儿园绘本美术教学的重心。幼儿教师引导学生积极地参与到地方文化的传承与交流当中，而幼儿园的美术教学是实施美术教育最重要的地方，因此需要不断地挖掘绘本美术作品当中的人文内涵，帮助传承多元化文化，突出地方文化资源功能，可以将当地历史、艺术或者地理位置等凸出并进行融合，以自己独特且稳定的形式表达出来。

（一）开展幼儿绘本美术教学的内容

巧用儿童绘本为幼儿美术教学资源，拓展地方美术文化。首先，对绘本进行深层的归类和解读，找准切入点挖掘其中适宜幼儿接受和理解的美术价值。其次，需要着重对中国传统艺术及地方文化作描述和引导，以此为契机，开展地方美术活动。在进行绘本美术教学过程中，幼师根据当地特色，因地制宜地丰富其中的内容，利用绘本当中的色彩以及线条，对地方美术资源进行展示。还应通过多种的表现形式结合到动态和静态的美术元素向幼儿进行演示。最后，用有效的方式将地方传统文化所保留的文化设施以及材料进行收集，请当地的民间艺人到幼儿园进行才艺展示。以唐山本地美术资源，如泥塑、瓷器、纸鸢、乐亭大鼓等开展绘本美术活动设计。

（二）加强幼儿园美术氛围文化情境的建立

幼儿园是为幼儿建立的一块自由天地，艺术和幼儿在这里是不可分离的，让幼儿更加切身地认识到美，任何的美术作品都不是相对的，也不是孤立的，需要在一个浓郁的文化环境当中才可以被创造出来。在欧洲，幼儿有属于他们的儿童画展、戏剧、音乐会等多种美术形式。还有定期的展览、观摩和交流。幼儿园方面，如德国的想象力幼儿园、化妆舞会幼儿园、大森林幼儿园等，他们有很多艺术创造的内容，绘画的、动手的、做各种各样的东西，材料空间都给孩子们。所以，我们的幼儿美术教师在面对绘本教学的时候，需要融入一定的文化环境，而不仅仅是其中的线条或是色彩对幼儿进行引导和描述。例如，中国最经典的皮影艺术，现在很多人对皮影艺术并没有太多的了解，尤其是地方性皮影艺术形式，唐山皮影、四川皮影等。幼儿园美术老师需要适当地借助地方美术，在幼儿美术课程当中创设出文化主题氛围的艺术环境，让学生强化对地方美术文化资源的了解和认同，这是非常有必要的。

三、地方美术文化资源在绘本美术教学中的设计应用

变革幼儿美术教育单一性，开展绘本与美术综合艺术课程，让儿童绘本美术教学立体化。如开展“皮影戏里话绘本”活动，绘本故事搬上皮影戏台。角色扮演是幼儿喜欢的一种活动形式，幼儿喜欢表演，也喜欢看别人表演。发挥唐山皮影戏美术教育的最大潜能，例在绘本《影子爷爷》《老鼠嫁女》中以皮影的形象来表现故事内容，我们为幼儿创设一个开放的空间，满足他们的表现欲望，与幼儿一起玩儿游戏，幼儿扮演角色，通过皮影舞台表现故事情节，再现绘本作品中的场景此情此景，如同身临其境。幼儿在扮演中充分体验故事的人物，场景变化，体验着这种传统文化所带来的乐趣。

在绘本《小青花》的引入下，老师互动带孩子真正地到生活中去体验，去看真实的花海，乡村矮房的屋里屋外，述说唐山古老瓷都的过去和现在，采风瓷窑工作室了解青花瓷的制作过程。再利用泥或陶土制作自己的小陶猫，用青花瓷手法和色彩进行装饰。培养幼儿的创造力以及动手能力，可以提升幼儿对地方传统艺术的了解和热爱，从而加深对传统文化的传承。

我们利用绘本将地方美术文化特色融入其中，并在农村幼儿园美术教学中进行整体优化设计，形成农村幼儿美术教学特色，是希望做出一个幼儿绘本美术教育理念的典范、教学的示范。

四、结语

综上所述，将地方美术文化资源融入幼儿园绘本美术教学中，是目前教育改革的方向所在，更是幼儿园美术课程价值体现的重要方向，还可以有效地传承地方美术文化特色，这也是开展地方特色教学的一种全新形式。