校企合作背景下高职无人机应用技术专业人才的培养策略分析

张井柱

（长春科技学院，吉林 长春 130600）

0 前言

在无人机应用技术快速发展的大背景下，对应用型人才的需求量与日俱增，因而也对高职无人机应用技术专业人才培养工作提出了新的更高的要求。在实施校企合作的过程中应当与“人才建设”紧密结合起来，但目前个别高职院校在开展无人机应用技术人才培养方面，对此还缺乏深刻的理解和认识，直接导致校企合作的规范化、系统化、效能化水平不高，制约了无人机应用技术专业人才培养工作向纵深发展。这就需要高职院校在开展无人机应用技术人才培养工作的过程中， 进一步深刻认识到深化校企合作的必要性，并坚持问题导向和系统思维，着眼于解决校企合作面临的问题，采取科学的方法和策略，推动校企合作取得新突破。

1 高职无人机应用技术专业人才培养校企合作的必要性

作为一种创新性的人才培养模式，校企合作越来越受到重视，特别是对于高职院校来说，通过不断深化校企合作模式，能够在人才培养体系建设方面取得更大突破。 因而，高职院校在开展无人机应用技术专业人才培养工作的过程中，应当深刻认识到深化校企合作的必要性，只有这样，才能使无人机应用技术专业人才培养工作取得更大突破。通过大力推动无人机应用技术专业校企合作，可以使无人机应用技术专业人才培养体系更加完善，特别是能够更有效地发挥企业的积极作用[1]。例如：通过建立相对比较完善的校企合作体系，可以使无人机应用技术专业学生到企业进行实践和锻炼，进而提升他们的综合素质，这对于优化和完善无人机应用技术专业人才培养体系具有重要作用；通过大力推动无人机应用技术专业校企合作， 还要利于推动无人机应用技术专业教学模式创新，使无人机应用技术专业教学更具有开放性、互动性和融合性。例如：通过与企业建立战略合作关系，学生可以更多地学习、了解和掌握工匠精神的实际内涵，进而在学习的过程中树立良好的职业品质、职业能力和职业道德，形成更具有科学性的职业价值取向。

2 高职无人机应用技术专业人才培养校企合作存在的问题

2.1 校企合作思路缺乏创新

要想使无人机应用技术专业校企合作模式取得更大的突破，一定要在创新校企合作思路方面狠下功夫，努力使校企合作发挥更加多元化和系统化的功能与作用。但从当前个别高职院校开展无人机应用技术专业人才培养工作的实际情况来看，在校企合作思路方面还存在一定的制约，特别是与企业的合作模式缺乏创新，只是将企业作为学生实习的基地，并没有对企业资源进行深入的挖掘，在引导企业人才培养学生数据处理、驾驶操控、检修、组装调试、设计、制造等诸多方面缺乏针对性和特色化，学生的综合素质无法得到有效提升，必然会制约校企合作的深入开展，同时也不利于培养出符合企业要求和优秀无人机应用技术专业人才。

2.2 校企合作机制缺乏创新

健全和完善的无人机应用技术专业校企合作机制，对于推动校企合作模式创新具有很强的支撑作用和保障功能。目前一些高职院校在构建无人机应用技术专业人才培养体系方面缺乏全面性，特别是校企合作机制缺乏创新。有的没有将培养无人机应用技术人才“工匠精神”纳入校企合作当中，特别是在培养学生专业技能、职业素养、综合素质、创业创新能力方面不够到位。 有的不注重对无人机应用技术相关企业、行业的调查研究， 对无人机应用技术发展方向缺乏了解，因而在强化企业作用方面不够到位。 有的则没有将“订单式”教育、“现代学徒制”应用于校企合作当中，高职无人机应用技术专业人才培养工作的战略性不强，最主要的就是没有从就业创业的角度深化校企合作。

2.3 校企合作载体缺乏创新

随着信息技术的快速发展，要想使无人机应用技术专业校企合作取得更好的成效，一定要在打造信息化、网络化、智能化校企合作载体方面狠下功夫，努力使校企合作具有很强的融合性、长效性和效能性。 目前一些高职院校在开展无人机应用技术人才培养工作的过程中，在应用信息化手段方面不够到位，“互联网+校企合作”模式还没有得到有效应用。 有的不注重将“远程教育”与校企合作者有效结合，在发挥企业人才作用方面受到了一定的局限。 有的则不注重拓展校企合作领域，特别是在发挥企业人才开展职业道德教育、思想政治教育、创业创新教育等方面相对比较薄弱，同样会制约无人机应用技术校企合作的深入开展。

3 高职无人机应用技术专业人才培养校企合作的优化对策

3.1 创新校企合作思路

思路决定出路。高职院校在开展无人机应用技术人才培养工作的过程中，要把深化校企合作模式上升到战略层面，特别是要着眼于培养学生综合素质和促进学生全面发展，进一步强化校企合作工作的系统性、全面性和持续性，努力使其取得更大突破。 要将“双创”与校企合作进行有效结合，进一步强化企业人才在培养优秀无人机应用技术专业人才方面的积极作用，使企业人才能够在引导无人机应用技术专业人才创业、创新等诸多方面取得突破，推动“以创业促就业”的深入开展。 要在培养无人机应用技术专业人才的过程中，要更加深刻认识到企业的积极作用，进一步优化和完善有利于培养优秀专业人才的校企合作体系，加强与企业的战略合作，并且要共同研究和探索创新性的校企合作模式，立足于培养学生综合素质和促进学生全面发展，进一步强化企业在校企合作中的积极作用[2]。

3.2 创新校企合作机制

在校企合作的背景下，推动高职无人机应用技术专业人才培养工作，还应当进一步创新校企合作机制，积极探索校企合作创新性、系统性、多元化运行机制，促进校企合作具有持续性，努力使校企合作取得更大突破。 由于无人机应用技术属于新领域，因而企业资源相对比较有限，这就需要学校要切实加大对无人机应用技术、行业以及企业的调查研究，了解和掌握最新动向，并且加强与无人机应用技术专业领域具有较强优势和创新能力的企业合作，使其成为校企合作的重要平台。要更加高度重视校企合作机制的拓展性[3]。例如：应当将“订单式”教育与校企合作进行有效结合，根据无人机应用技术企业的需求开展有针对性的人才培养工作，既有利于培养出符合企业需要的人才，同时也能够推动无人机应用技术专业学生就业。

3.3 创新校企合作载体

创新是进步的灵魂。高职院校在开展无人机应用技术人才培养工作的过程中，要把创新校企合作载体作为重中之重，特别是要运用信息技术、网络技术、智能技术推动校企合作模式创新。 要大力推广 “互联网+校企合作”模式，构建“线上”与“线下”相结合的校企合作载体[4]。 例如：可以通过“远程教育”的方式，引导无人机应用技术企业优秀人才通过 “师傅带徒弟”的方式进行教育和培训，既要在专业知识上进行教育，也要使企业优秀人才通过网络化开展职业道德教育、思想政治教育、创业创新教育。由于无人机应用技术涉及到GIS 软件应用、摄影测量、遥感数字图像处理、地理信息系统、测量、地图等诸多知识，因而应当进一步拓展校企合作范围，加强与相关企业的战略合作，根据学生的发展需求有针对性的发挥企业资源的作用。

4 总结

由于无人机应用技术涉及方方面面，由于其实践性相对较强， 因而应当强化理论与实践的有效结合，努力使无人机应用技术专业人才培养更具有针对性。在具体的实施过程中，应当进一步深化高职无人机应用技术专业校企合作模式， 运用科学的方法和策略，推动校企合作取得更大突破。 在具体的实施过程中，既要深刻认识到深化校企合作的重要性，也要着眼于破解校企合作面临的突出问题，重点在创新校企合作思路、创新校企合作机制、创新校企合作载体“三个创新”方面狠下功夫，努力使高职无人机应用技术专业人才培养更具有拓展性和效能性。