“课程思政”理念下的商务英语课程设计——以《商务英语阅读》课程为例

姚丹 湖南现代物流职业技术学院

2012年11月，党的十八大首次提出将立德树人作为教育的根本任务。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上，回答了高校培养什么样的人，如何培养人，以及为谁培养人这个根本问题。高校立身之本在于立德树人，要用好课堂教学这个主渠道，所有课堂都有育人功能。2018年5月2日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话中指出，培养社会主义建设者和接班人是党的教育方针，是我们各级各类学校的共同使命。此次讲话是课程思政思想的升华，讲话中提出了把思政工作体系贯通到整个人才培养体系，课程是人才培养体系的最基本单元，课程思政工作作用重大，意义深远。2018年9月10日，在全国教育大会上，习近平总书记提出了九个坚持，全国教育大会是“课程思政”认识的成型，会后，社会主义的办学方向更坚定了，目标更明确了。2019年5月4日，习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上的讲话中指出，新时代的中国青年要有家国情怀，也要有人类关怀。要为实现中华民族伟大复兴而奋斗，为推动共建“一带一路”、推动构建人类命运共同体而努力。

一、“课程思政”理念下的《商务英语阅读》课程设计

长期以来，商务英语课程更多地肩负着知识传授和能力训练的任务，对高职学生进行世界观、人生观和价值观的塑造与教育的任务主要由思政课来承担。因此，如何在商务英语课程中有机融入课程思政元素是每个商务英语专业教师应该认真研究的课题。

（一）阅读国内外英文报刊，培养思辨能力，达成思政目标

在教授《商务英语阅读》课程时，时政财经类文章是教材的有益补充。基于《商务英语阅读》课程内容，寻找时政经贸类英文文章，深入挖掘思政元素。在阅读国内外时政经贸类英文文章时，难免会接触到基于不同立场的不同观点。教师在对语言知识和背景知识进行介绍之后，还应该引导学生以中国经济发展主人翁的视角辩证地看待和思考这些观点，独立思考经济事件本身对中国经济和全球经济短期和长期的影响。教师不仅要系统而科学地传授知识，还要重视建立经贸知识与学生、学生与经济社会发展等多维度的联系。将知识传授和价值引领结合起来，培养文化自信，帮助学生树立正确的价值观。

（二）《商务英语阅读》主要章节融入课程思政元素，将知识传授与价值引领相结合

教材建设是育人育才的重要依托，首先是教什么，然后才是怎么教。《商务英语阅读》使用的是外语教学与研究出版社出版的《新视野商务英语综合教程》（智慧版）。经过一个学期《商务英语阅读》教学的实践探索，作者发现商品交易会、商务谈判、商务合同的签订、市场分析、品牌建设等方面能够较好地融入课程思政元素，潜移默化地提升学生们的经贸素养和价值判断，激发他们的爱国热情和使命感，帮助他们塑造良好的世界观和价值观。

如，Unit 4 Market Analysis, Reading A部分，在华为公司的内部会议中，员工正在阅读一篇关于苹果公司SWOT分析的文章。此处可以融入中国现存最早的兵书，也是世界上最早的军事著作——《孙子兵法》中的观点。《孙子·谋攻篇》中说：“知己知彼，百战不殆。”对竞争对手的情况和自己的情况都了解透彻，就能使自己在竞争中立于不败之地。从而进一步发展中国民族企业，将中国民族企业建设得更强大，更有竞争力。Activity 1部分，对知名品牌Philips、Midea做SWOT分析，指出国产品牌的优势，增强民族自信。Unit 5 Brand Building，Reading A部分，课前教师布置学生上网搜索知名民族品牌大疆、京东，要求学生讲一讲由这些品牌会联想到什么？由大疆无人机，可以联想到中国制造2025，推动中国制造业由大变强。由京东可以联想到京东无接触配送机器人，在疫情期间，该机器人实现了无接触送货，体现了我国正由制造业大国走向制造业强国的发展趋势，增强民族自信心。

二、融入“课程思政”元素的《商务英语阅读》教学实践效果及反思

（一）融入“课程思政”元素的《商务英语阅读》课堂，实现了外语教学与外语教育的融合

外语教学重点关注知识的传授和语言技能的提高，而外语教育强调的是品德的培养。新时代背景下，商务英语课程要实现立德树人的根本目标，培养学生的品德、修养、情怀、价值观等。将思政元素有机融入《商务英语阅读》课堂教学之中，能较好地实现“课程思政”的育人目标。

（二）融入“课程思政”元素的《商务英语阅读》课堂，深化了教育改革创新

将社会主义核心价值观的要求、做人做事的道理和实现民族复兴的理想和责任融入《商务英语阅读》课堂教学之中，能够进一步深化商务英语专业课程的教学改革，使商务英语课程教学不断适应新时代课程思政对该专业教学提出的新要求，从而用好课程教学这个主渠道，使商务英语专业课程与思想政治课同向同行，形成协同效应。