虎妈猫爸？家庭教育亟需科学指导

（南通大学教育科学学院 226019）

家庭是幼儿接触的最基本的社会单位，家庭教育是家庭生活的重要组成部分，也是家庭的重要功能之一。同时家庭教育也是教育实践的重要形式。在终身教育的时代背景下，家庭教育的重要性在目前的学习化社会中更为突出。幼儿家庭教育是家庭教育的重点，它具有其他形式的教育不可替代的优势，对人的一生都影响深远。

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视家庭教育在儿童成长中的重要基础作用，多次谈到“不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风”。因此，“家庭、家教、家风建设”不仅是每个家庭发展的需要，更是适应时代发展，落实家庭作为国家发展、民族进步、社会和谐重要基石的现实需求。

然而，2019年4月的上海17岁男孩的悲剧再度敲响了家庭教育的警钟，近三年来，社会出现过各种各样家庭教育失败的案例，轻为家庭争吵不断，生活不得平静安宁；重则孩子离家出走，家庭支离破碎……纵观社会已经出现的诸多事例，可以发现，大部分案例的导火索一般都源于母亲与孩子产生的争执，严重事例的遇害者也是母亲的角色偏多，这样的家庭有一个共同点，都属于“虎妈猫爸”式的教育，家庭教育的重点确实落在孩子身上，而父亲和母亲一个唱红脸，一个唱白脸，以此来维持孩子接受教育的平衡。教育方式看似科学合理，实际却存在着巨大的问题，孩子在双方近乎矛盾的教育方式之下会趋利避害，分不清对错，缺乏安全感……这样的家庭教育属于“重教而不会教”的状态，那么我们应当如何帮助上述家庭面对和解决这些教育问题呢？

一、以社区为依托——有效开展家庭教育指导工作

习近平总书记在全国教育大会上指出，“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任”。学校、家庭和社会不是相互孤立的教育“孤岛”，而应是三位一体、协同互动的“环岛”1。作为影响幼儿极其家庭的重要外部环境，社区可以为家庭教育指导提供有效的支持。因此，各个社区作为家庭教育指导的主阵地，应当采取多种形式开展好家庭教育指导这项工作。

（一）成立社区家长学校

社区应当分年龄阶段成立不同的家长学校为家长提供指导和帮助，以面授为主，家长有权选择是否参加，对自愿参加的家长进行培训，以期提高他们的家庭教育质量2。社区家长学校的主要任务是为家长介绍幼儿的生理和心理发展的特点，教给家长养育的知识和教育的方法，给家长宣传正确的家庭教育理念，帮助家长掌握科学的育儿方式，指导家长为幼儿创设良好的家庭环境。培训形式可以是多样的，如专家讲座、教育沙龙等，使得广大家长可以在家门口接受到正规的家庭教育指导，为广大家长提供巨大的便利。

（二）建立家长教育咨询服务中心

每个家庭的家庭结构，家庭环境以及家庭文化都或多或少地存在差异，他们所遇到的教育问题或许相似，亦或许截然不同。面对各种各样的家庭教育问题，社区有责任和义务为家长提供咨询服务，使得每个家庭接受的指导更有针对性、更加个性化、更为科学及高效。家长所接受的专业知识和专业方法在描述问题、分析问题及尝试解决问题的过程中会得到最有效的利用。

（三）优化社区家庭教育指导服务环境

社区文化是一个潜移默化的影响因素，社区应当充分挖掘并利用好这项隐性的教育资源，比如设立宣传栏传播科学的家庭育儿方法，完善儿童活动中心、图书室的环境设施，加强社区的管理，为儿童的健康成长和家庭的和谐幸福提供一个安全稳定的外部环境。使得家庭和幼儿获得隐性学习，产生良好的教育效果。

二、以幼儿园为主导——针对开展家庭教育指导工作

幼儿教育仅仅靠家长单方面是难以胜任的，它需要家庭和幼儿园共同努力，形成教育合力，从而促进幼儿各方面健康快乐的成长。新修订的《幼儿园工作规程》也明确提出“幼儿园同时向家长提供科学育儿指导”3，因此，幼儿园肩负着家庭教育指导工作的重任。

（一）培育专业的家庭教育指导者

对于广大家长来说，幼儿园教师无疑是专业的家庭教育指导人员，幼儿园教师指导能力的高低在一定程度上直接决定了家庭教育的成败。培养及拥有一支专业的幼儿园家庭教育指导教师队伍是幼儿园做好家庭教育指导工作的前提和基础，幼儿园应当在职后培训中及时增加家庭教育指导的专业性知识和内容，努力提高幼儿园教师家庭教育指导的实践能力，从师资上保障家庭教育指导工作的顺利开展。同时，要加大对幼儿园指导教师职业的宣传，让广大的家长知道家庭教育指导的重要性。

（二）明确家庭教育指导内容

家庭教育指导的内容涉及幼儿的方方面面，无论是衣食住行，还是幼儿的学习、习惯或是生活，都应该接受科学的指导。而每个幼儿都有其个体差异性，每个家庭也都有独特的习俗及文化环境，因此，幼儿园进行家庭教育指导的具体内容要依据家长的不同需求有针对性地提供指导。幼儿园家庭教师可以采取不同的方式了解家长的教育困惑及教育需求，设置可供选择、多样化的课程，定期开展相应的理论课程及实践课程，强化不同家长的科学教育理念，增加家长的实际教育经验，理论与实际相结合，从而提升家长的教育能力，保证幼儿的健康成长。

（三）丰富家庭教育指导形式

幼儿园提供的家庭教育指导形式主要有两种，一为集体指导，二为个别指导。在集体指导的过程中，幼儿园可以采用家长学校、讲座、教育经验交流会、座谈会、家长会、亲子活动等方式来组织家长参加不同的培训活动，聆听有关专家的指导和建议4。家长们能在集体指导的过程中有效地互动和交流，汲取不同的观点和经验，共同进步。亲子活动可以帮助家长与幼儿沟通和对话，教师要敏锐地抓住指导的契机适时地进行干预。

除此之外，幼儿园还可以通过家访、线上网络平台交流等个别指导的形式对家长进行有针对性地指导，家长可以在网络平台上提问，幼儿园需安排教师进行答疑，使其对家长的指导快速高效。教师进行家访也是一种常用的个别指导的方式，深入家庭内部能够更好地判断家庭教育出现的问题，了解每一个家庭的特殊需求，帮助家长解决教育困惑。这样一来，线上线下相结合的方式能够让家长主动浏览所关心的信息，同时在遇到家庭问题时有处可找、有法可寻。

幼儿园应当有效综合集体教育指导和个别教育指导两种形式的优势，为每一个家庭提供指导和帮助。

三、以家长为主体——自觉接受家庭教育指导

家庭教育的主体归根到底还是家长，家长要主动与社区及幼儿园合作，积极认识家庭教育的重要性，为孩子的健康成长作出努力。

（一）认识教育角色，提高自身素质及教育能力

家庭教育是一个复杂、系统的教育过程，需要专业的教育学、心理学知识来支撑，而大部分的家长并未接受过专业的教育知识的培训，尚未掌握科学的教育方法，甚至他们在没有做好准备的时候突然成为了家长，母亲或许经历了十月怀胎的过程后对于自己的角色有些许了解，对于父亲来说，他们所做的准备少之又少。“为人父母”已经给他们带来了冲击，更无暇顾及孩子的教育。因此，广大家长要充分认识到自己在教育中的角色，主动地提升自己的教育素质和教育能力，为孩子提供良好的家庭教育。

（二）承担教育责任，主动与教师沟通

教育子女是每一位家长必须明确的责任，“生而不教，养而不育”会毁了孩子的一生。家长们或许自己还是一个尚未发展好的孩子，就成为了养儿育女的家长，他们必须承担起教育的责任，在教育过程中会出现各式各样的问题，会面临各种各样的挑战。家长要积极主动地和幼儿园教师进行沟通，向老师汲取科学的解决方法，和幼儿园教师相互配合，协同共育，并向教师做出积极的回应，才能保证自己的家庭教育质量。

注释：

1.郭丽. 幼儿园与家庭、社区共育模式及其发展对策分析[J]. 幼儿教育， 2007， No.378（18）：52-54.

2.沈敏燕. 基于幼儿园、家庭、社区共育的儿童生活课程实践研究[J]. 好家长， 2018（70）.

3.幼儿园工作规程[J]. 学前教育研究（4期）：60-64.

4.王雅宁. 幼儿园家庭教育指导现状研究[D]. 天津师范大学，2012.