基于项目库平台的会计实践教学体系构建

□ 河南驻马店 张艳平

随着会计工作的不断深入，会计实践教学逐渐受到教师以及学生的重视，这是提升学生实践操作能力的基础，也是比较有效的途径。在项目库的平台上构建起会计实践教学的体系是非常必要的，有助于学生在不断实践的过程中实现技能的提升，在未来的工作中更好地发挥出自己的潜力。

一、会计实践教学体系的构建原则

基于项目库平台所构建的会计实践教学体系需要紧紧围绕理论的课程知识，遵循循序渐进的基本原则，逐渐由简单到复杂、由浅入深。紧紧围绕着理论课程知识，构建起章节性实验内容、综合性实验项目、专业性实验项目以及专业性综合实验四个不同层次的实验模拟项目体系，实现理论知识与实践动手操作能力的结合，进而提升学生的实践能力。同时需要开展校外实践项目，实现校内校外实验内容的融合。

教学实践体系不仅需要重视对学生应用能力的培养，也需要对原有的教学体系进行开拓创新。项目库不仅需要对学生会计基础性技能进行培养，也需要重视对学生专业素养的提升。并且在此基础上，积极开展信息分析以及决策的创新性实验活动，提升人才的创新性以及实践操作能力，在企业中以及社会上具有更强的竞争力。同时，会计实践教学体系的内容需要多样且丰富。多样化的教学内容有助于充分调动学生学习的积极性，激发学生在课堂上的热情，使得学生能够主动参与到课堂教学过程中，在实验活动中发挥自己的力量，投入到实验操作中，真正提升自己的专业素养，这对于学生未来的成长与发展都有所帮助。

二、会计实践教学体系的构建内容

在项目库平台的基础上所构建起会计实践教学体系的教学内容是参考整体的教学计划来进行安排的，实现了对项目库资料的充分利用。在各项实践教学的过程中都体现出实践教学的项目内容，这也就实现了对会计实践教学体系的构建。依据具体的教学安排以及对学生应用能力提升的规划，在项目库平台基础上所构建会计实践教学体系涵盖着四个不同层次的内容。

1.校内开展实验模拟。①单元阶段性实验。按照课程内容章节所划分的实验教学需要建立在理论教学内容的基础上，这样做的主要目的是不断巩固和加强学生对课本中某些理论知识的认知以及掌握程度，这样的教学环节具有很强的针对性。模拟实验教学环节是整个教学体系中最为基础和关键的组成部分，有助于对学生实践能力的培养。

在对《基础会计》教材中的内容开展教学时，需要依据教材中的内容，与项目库当中的实验实践相结合，在进行理论教学的基础上穿插实验教学的内容，比如填写以及审核会计的原始凭证，根据审核后的原始凭证内容对记账的凭证进行填写和审核，再借助制作会计账薄的实验内容，对银行存款的余额调节时刻表进行实验操作，最后需要编制和审核会计的报表。借助理论教学与实验教学相结合的形式，学生能够意识到基础会计课程的实用价值，在进行理论学习时能够学习到一些与会计相关的技能。在对《统计学》这门课程进行教学时，可以根据具体的教学进度分阶段地进行调查问卷工作，实现对数据信息的有效收集，同时借助相关的软件对数据信息进行回归分析。在对《成本会计》这门课程进行教学时，可以在分析理论教学内容的基础上对实验课程进行安排，对生产辅助费用等进行统计和分析，这是开展实践教学的有效手段。教师在对《会计电算化》这一课程进行教学时，可以将实验部分分为独立的实验系统、总账管理系统、应收款以及应付款的管理实验等，这些实验环节有助于学生充分意识到会计电算化内容的实用价值以及现实意义。在对《财务管理》这门课程进行教学时，可以根据教学的进度来将实验环节分为融资规模、融资方式等决策性的实验。《审计学》课程的实验环节可以分为财务预算实验、财务分析实验等内容，为学生制定好审计的实验内容计划，实现对学生整体实践能力的有效提升。

②综合性实验。学生在经过以单元为节点的实验项目后，他们在脑海中逐渐储备了一些基础性会计知识，对知识的运用方法逐渐形成自己的见解。此时可以将综合性的实验内容应用在教学过程中，使得学生能够掌握完整的知识体系以及相关技能。专业的实验项目环节可以依据一些会计基础课程的设计原则，在对课程完成理论教学以及基础的实验环节后，可以开设专业性质的实验，尽量选择代表性比较旺的业务内容。将制作以及填写原始凭证为入手点，在对会计报表进行编制，使得学生能够从整体上对会计内容以及技能进行把握，对整个会计工作的体系形成比较全面的认知。在进行《会计电算化》实验的过程中，可以将子系统与总账体系进行融合，对整个电算体系形成完整的认识，这不仅能够帮助学生对会计问题进行手工处理，也方便学生进行电算化处理，久而久之学生的会计核算技能能够实现有效提升。

③专业性的实验项目。专业性质的实验项目指的是运用某一专业内其他分支体系的课程知识以及方法来开展实验，这样做的意义在于促使学生在实验课程上能够将理论知识与实验操作相融合，进而建立起完整且全面的知识架构体系，具有更强的实操技能。在完成前面两个阶段的实验教学过程后，学生能够独立完成审核原始凭证到分析会计报表再到完成会计业务的审计等相关工作，在完成这些手工会计处理工作之后，能够借助相关的软件对会计内容进行电算化处理，同时对两种不同计算方式进行比较，促使学生掌握更加扎实的专业知识，提升学生对知识的综合运用能力。

④学科综合性实验。在现代化的企业中，它们更希望雇佣思维能力强、具有创新意识的综合型会计人才，这就需要会计人员具备扎实的会计专业技能，也需要对相关专业的知识以及操作技能进行了解。

综合性实验指的是将会计专业知识与市场营销、工商管理等专业的知识进行结合，逐渐建立起综合性较强的集成性实验体系，促使学生能够在相互关联的体系中实现技能的培养以及思维的创新。模拟实验项目能够对学生的思维进行拓展，实现对真实企业生产活动的模拟，实验的内容涵盖着企业战略目标、财务预算、物资计划等多个层面的内容。在开展实验内容时，需要综合分析考虑、对课时进行均衡。借助这种方式对学生的综合分析以及思维进行开发时需要将沙盘中的实物以及管理软件进行综合运用，软件能够实现对企业真实生产经营状态的模拟，实现财务以及业务的有效统一，将资金、物流与数据信息进行有效融合。

综合性的实验通常以分组对抗的形式开展，在实验过程中体现出更强的灵活性和趣味性，与现实的企业环境更加相似，实现对学生知识架构体系的完善，从根本上提升学生思维的活跃性，提升学生的沟通协调能力。

2.校外社会实践。校外社会实践的内容涵盖着专题实践项目以及社会实习内容。社会专题的实践项目指的是对实践的具体内容进行明确，从而开展针对性比较强的社会实践活动，促使学生能够从基层的工作开始，逐渐能够对专题的调查报告内容进行撰写。社会综合性实习指的是会计专业的学习进入到企业内部，在真实的企业中开展实战训练。

三、构建会计实践教学体系的保障条件

1.多样性的实验场所。目前，大部分的教师与学生认为开展实验就需要在专门的且固定的实验室中进行，实验教学需要集中开展，由于实验室本身具有一定的局限性，这使得开展实验的机会被削减。在项目库的基础上所建立会计实践教学的体系，需要教师逐渐转变教学的思维，借助先进的网络技术，结合会计课程以及实验课程的特点，在课堂上同时开展理论教学与实验教学，或者是引导学生在自习室内进行自主学习，也能够在网上开展虚拟实验教学，唯有具备了一定的实验操作技能才能建立起自己专门的实验室。

2.对实验教学时间进行灵活安排。目前，校内的模拟实验需要在规定的时间内进行统一安排，但是教学时间在安排上具有一定的局限性，这也使得实验的效果被大打折扣。在项目库平台的基础上所建立起的会计实践教学体系，能够有效结合实验项目本身的特点，学生需要在特定的时间内，利用课下的时间与课堂上理论知识学习开展同步实验。这样的形式实现了对学生课下时间的有效利用，使得学生逐渐摆脱传统课时安排的束缚性，从根本上提升会计实验的实际效果。

3.实验教学方式需要创新。在学校内部进行的会计实验一般是利用教师与学生进行面对面教学的形式开展的，学生能够在实验室内完成相关的实验操作。在会计实验操作的过程中，学生只能对知识进行被动吸收或者接受，甚至可能在课时等的束缚下，学生只能严格遵照教师的讲述来完成实验过程，无法起到帮助学生学习会计知识的目的，学生也无法从实验的过程中对会计知识进行深入思考。

对实验教学体制进行改革之后，需要不断转变传统的教学方式，教师需要充分发挥引导的作用，在对具体的实验项目特点进行分析后采取针对性的教学策略开展教学行为，使得学生能够在实验的过程中主动进行思考，快速进行学习，并且对问题的解决方案进行寻找和探索，学生在教师的引导下能够主动分析探讨实验过程中所存在的常见问题，当学生对此进行全面探讨之后，教师再对其进行总结和答疑。对于实验过程中个别同学的问题，教师可以进行单独辅导。在不断探索实验过程以及对问题进行解答的过程中充分发挥出教师的辅导作用，学生能够真正做会计课堂的小主人。久而久之，学生能够养成主动探索、学习、思考的好习惯，为将来的发展奠定良好基础。

随着社会的发展，企业对会计人才的要求越来越高，因此会计专业的学生需要重视对自身专业素养的提升。作为教师，需要有效借助项目库这一优质平台，对综合性的会计教学实践体系进行创建，促使学生在学习理论知识的同时也能提升动手实践的能力，为专业技能的培养和提升奠定基础，将来更好地适应社会的发展，取得更好的发展。